（羅城·深圳實驗小學全景。鄧英 攝）

廣東省深圳市對口廣西壯族自治區(qū)河池市開展扶貧協(xié)作，將教育扶貧作為脫貧攻堅的重要內容。羅城·深圳實驗小學作為深圳對口河池的扶貧協(xié)作項目之一，在粵桂協(xié)作辦幫扶下，在羅城縣人民政府和縣教育局親切關懷下，通過全體工程建設者共同努力、頑強拼搏，按照預期目標于2018年9月1日如期開學。

易地搬遷戶子女在家門口享受到優(yōu)質教育資源

近年來，羅城縣政府致力于為貧困群眾摘窮帽、斷窮根，決定把偏僻山區(qū)的貧困人員移民搬遷至縣城。2018年，羅城縣最大的易地扶貧搬遷安置新區(qū)“仫佬家園”入住率不斷提高，縣政府結合縣域實際情況，提前謀劃，統(tǒng)籌安排，全力保障搬遷戶子女接受義務教育，決定在仫佬家園內配套設置一所小學。在粵桂協(xié)作辦的幫扶下，羅城·深圳實驗小學于2017年10月開工建設，項目工程包括學校大門、教學綜合樓、運動場、圍墻、學生食堂、錄播直播室等硬件設施。學?？傉嫉孛娣e30畝，2018年8月竣工，2018年9月正式招生開學，接收仫佬家園2560戶移民搬遷戶和周邊居民的子女就近入學。這對優(yōu)化縣城學校布局、破解城區(qū)小學“大班額”問題發(fā)揮了關鍵作用。同時，深圳市福田區(qū)還給予人才支持，派出教師團隊掛職任學校領導、開展支教。

開學后，學校安排專人幫助就讀學生辦理轉學手續(xù)，實現(xiàn)了搬遷戶子女入學不漏一人的目標。為了讓他們盡快適應新環(huán)境、融入集體，學校領導班子積極采取措施，確定搬遷戶子女入學后的幫扶教師，落實幫扶責任，讓搬遷戶子女充分享受到家門口的優(yōu)質教育資源。截至2020年春季學期，在校學生1175人，貧困戶子女810人，占比68.93%；易地搬遷學生692人，占比58.89%；教學班級22個。

秉承“沐·新”文化理念，建設高起點新型學校

努力打造學校文化。為營造良好的育人環(huán)境，真正做到管理育人、教書育人、服務育人、環(huán)境育人，根據(jù)學校環(huán)境，學校讓學生自己設計校園吉祥物“歡歡”、愛心墻、蕙園、梅園，巧妙地把仫佬族元素和深圳元素高度融合。同時，學校開辦以來一直努力打造“沐·新”文化，其中“沐”是“仫”的諧音，代表羅城仫佬族自治縣；“新”是創(chuàng)新，代表深圳的科技與創(chuàng)新。“沐·新”是沐浴雨后陽光的新生，更是一種希望。沐，是洗滌，有潤澤或受潤澤之意。沐德為天，沐地為生，沐和為道，沐道為人，沐人為心，沐心為性，沐性為水，上善若水，道法自然。即學校德育洗滌心靈和思想，讓孩子心靈純凈、性情平和。學校秉承“沐·新”文化理念，打造具有深圳先進辦學理念、傳承民族傳統(tǒng)文化的高起點新型學校。這所嶄新的學校肩負著傳承仫佬族文化的使命。

抓好學校領導班子建設。學校領導班子在工作上統(tǒng)一認識，作風民主，處處以身作則，要求教師做好的，領導率先垂范，勇挑重擔，積極參與檔案整理和校園文化建設。通過組織學習，加強理想、信念、師德等方面教育，樹立“敬業(yè)愛生、教書育人”的奉獻精神，堅持正確的辦學方向，認真貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育。

加強德育，發(fā)展學生素質。我校以構建和諧的校園文化為目標，充分發(fā)揮學校少先隊組織的優(yōu)勢，以生動活潑的主題活動弘揚主旋律，營造校園德育氛圍。

注重教學質量。學校按照集團學校管理模式嚴格制定各種教育教學管理制度，做好過程管理，定期通報和整改工作。同時克服師資力量不足的困難，堅持開展藝術、體育活動，讓學生多角度接受美育，提高審美能力。在教師培訓工作方面，狠抓校本研修，營造教師讀書的氛圍，扎實開展教研活動，促進教師專業(yè)素質提升。

加強辦學條件標準化建設。在上級財政部門及教育局關心下，改薄項目班班通配備了電子白板等電教設備，電子備課室配備了電腦。學校設有電腦室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、美術室、舞蹈室、音樂室、體育室、少先隊室、錄播直播室、廣播室、衛(wèi)生室等，各個功能室設備齊全，達到了二類標準。

搭建粵桂教育協(xié)作的彩虹橋

為強化粵桂兩地教育教學交流，提升學校辦學理念，學校終身名譽校長、深圳市福田區(qū)到羅城掛職的縣委常委、副縣長唐玉宏用心用情多方奔走，搭建起粵桂教育協(xié)作的彩虹橋。一是“請進來”。2018年11月，福田區(qū)教育局到羅城·深圳實驗小學開展送教講學交流活動，羅城的教師們熱情高漲，受益匪淺。2019年3月，學校作為主會場，面向河池市11個縣市區(qū)舉辦“深圳2018年度教師巡回報告會”；2019年5月，深圳特區(qū)窗口學校——園嶺小學副校長一行7人赴羅城與羅城·深圳實驗小學簽署結對幫扶協(xié)議，并開展三場送教活動，與學校共商教育幫扶、教學提升等事宜。兩所學校將在學校管理、校園文化建設、信息化支教方面開展深度幫扶與合作。2019年6月，深圳市梅麗小學校長一行到學校開展捐贈教學用具、圖書和送教活動。粵桂幫扶讓兩地的情誼更加深厚。二是“派出去”。學校開辦以來，先后派出校長、副校長3人，赴深圳參加校長研修班，學習發(fā)達地區(qū)的辦學理念，返回后更好地把深圳元素融入辦學行為中，讓“沐·新”教育更具內涵，教師專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

學生的文化自信和綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。學校學生多來自貧困家庭和易地搬遷戶，讓他們擁有文化自信，首先要讓他們感受到自己是校園的主人?；凇拔业男@我做主”的思考，學校大膽讓學生動手、動腦，充分發(fā)揚創(chuàng)新精神。校園里每一處文化設計都源自學生、家長、教師，如時間軸、愛心墻、校園吉祥物、?；?、開放書吧、校歌、班級牌、園廊、書法和繪畫作品……都把深圳元素、三角梅、地標性建筑、精神等有機融入其中。孩子們看到自己的作品由平面設計圖變成實體，或懸掛到墻上的時候，覺得特別自豪。經過一年多的學習生活，孩子們從剛入學時的膽小害羞、畏首畏尾，變得落落大方、彬彬有禮。學生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，與原來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校時相比，發(fā)生了很大的變化。

“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”，伴著粵桂扶貧協(xié)作的東風，學校落成啟用后，深圳包容、創(chuàng)新等精神深深鼓舞著師生，并在校園中生根，促進了學校發(fā)展，學校辦學影響力不斷擴大。我們相信，粵桂扶貧協(xié)作將邁上新臺階、實現(xiàn)新突破、取得新成效，“沐·新”教育會更好地惠澤仫佬娃?。ㄗ髡撸翰套斄?，單位：廣西壯族自治區(qū)羅城·深圳實驗小學，《中國民族教育》雜志2020年第7-8期）