馬虎明，一名來自太行山深山區(qū)偏遠學(xué)校的校長。步入工作以來，秉持“閱讀改變?nèi)松钡睦砟?，致力于閱讀推廣，他認(rèn)為閱讀可以重塑一個人的精神世界，提高一個人的氣質(zhì)學(xué)養(yǎng)，主張閱讀就是生活，讓閱讀成為一種基本的行為習(xí)慣與生活方式。

馬虎明

實施“兩個工程”建設(shè)。一是共讀工程建設(shè)，學(xué)校積極開展教師與教師共讀，教師與學(xué)生共讀，學(xué)生與學(xué)生共讀，親子共讀。二是實施“五個一”閱讀工程，促進師生養(yǎng)成讀書習(xí)慣?！拔鍌€一”閱讀工程，即每班建立一個圖書角，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容；學(xué)校組建一個讀書俱樂部，讓它成為師生精神享受的家園；每年舉辦一屆讀書活動，豐富師生讀書交流的形式和內(nèi)容；語文老師每周堅持上好一堂大閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法；每月開展一次讀書主題班會，號召全體同學(xué)積極投身到“建設(shè)書香校園”的讀書活動中。

引進開發(fā)閱讀課程。新學(xué)校，閱讀基于零的起點。他依托新教育晨誦課程與喜閱說寫課程，積極開發(fā)本校閱讀校本課程。用詩歌開啟孩子們生命中的每一個黎明，通過師生共讀共寫，推動學(xué)校閱讀建設(shè)向縱深處開展。

每天早晨，教室里、操場上、學(xué)校旁邊的小山坡上，晨誦教師用充滿儀式感的開啟詩，帶領(lǐng)學(xué)生一起晨誦，在音樂、美術(shù)營造的意境中，通過誦讀經(jīng)典的詩歌，豐盈當(dāng)下的生命，促使學(xué)生形成積極的感悟，激發(fā)生活的熱情，調(diào)整心態(tài)，健全心智，在日積月累中積淀人文底蘊，幫助人們從容應(yīng)對生活的誘惑與壓力，創(chuàng)造出幸福、明亮的精神狀態(tài)......這是學(xué)校開設(shè)已久的閱讀課程之一，晨誦已經(jīng)成為全校師生的基本生活方式之一，成為學(xué)校頗具特色的閱讀課程之一。2018年，邢臺縣教育局舉辦新教育實驗推進會，做《總得有人去》晨誦課展示，2019年，邢臺縣舉辦第二屆新教育藝術(shù)節(jié)暨六一兒童節(jié)展演，做《夢想》晨誦課展演，引領(lǐng)區(qū)域晨誦課的開展。

學(xué)校成立了“喜閱說寫”指導(dǎo)小組，以《童喜喜喜閱說寫手賬》為載體，以語文課堂為陣地，以語文教材每單元的口語交際和寫作為內(nèi)容，以語文教師為骨干力量，推動學(xué)校喜閱說寫常態(tài)化。學(xué)校骨干教師每學(xué)期參加“喜閱說寫”培訓(xùn)、線上分享、點評實戰(zhàn)。

學(xué)校明確時間、確定主題，保障“喜閱說寫課程”開展：每節(jié)語文課以閱讀分享為主題，課前五分鐘進行說寫展示；每天以新教育暮省日志為抓手，強化“喜閱說寫”；每周作文課以口語交際與寫作為主題，推動“喜閱說寫”課堂常態(tài)化。學(xué)校每學(xué)期進行“喜閱說寫”優(yōu)秀作品評比，每學(xué)期進行“喜閱說寫”之星評選。學(xué)校將學(xué)生優(yōu)秀說寫作品裝訂成冊，擇優(yōu)向各類雜志媒體投稿，為師生搭建交流展示平臺。

讓閱讀浸潤校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)書香氤氳的書香校園。在學(xué)校樓道設(shè)計閱讀書吧，班班設(shè)立圖書角，精心設(shè)置圖書室，打造校長書屋，讓閱讀浸潤校園的同時，努力使校園環(huán)境也成為閱讀的重要資源，放大閱讀與環(huán)境的雙育人功能。

鼓勵教師積極加入青吟讀書會、太行山下讀書會，成立學(xué)校閱讀團體。作為學(xué)校閱讀工程的具體實施者，馬虎明校長尤其重視教師的閱讀。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)校教師閱讀活動已經(jīng)成為一種自覺的行為。從一開始的一個人，擴展到全校所有教師。

以節(jié)日為依托，設(shè)立學(xué)校悅讀節(jié)，開展豐富多彩的閱讀活動，確保閱讀真正發(fā)生，確保閱讀與師生的生活、生命產(chǎn)生共鳴。在四月開展悅讀閱美讀書系列主題活動，學(xué)校為學(xué)生精心設(shè)計讀書內(nèi)容，開展師生共讀、親子共讀等形式的閱讀，通過平時的閱讀積累以及富有特色的讀書活動，學(xué)生閱讀能力大幅度提高，語文素養(yǎng)不斷增強，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在堅持閱讀的過程中，形成了自覺主動的行為。

通過多種平臺向區(qū)域師生推廣閱讀。推動學(xué)校閱讀進鄉(xiāng)村、進家庭，大力倡導(dǎo)親子閱讀；利用節(jié)假日時間，積極參加青吟讀書會組織的繪本領(lǐng)讀等活動，帶領(lǐng)學(xué)校教師在假期為學(xué)生朗讀，在太行山下讀書會作閱讀主題分享、在閱讀教研中作經(jīng)驗介紹。在區(qū)域閱讀活動中，積極宣傳閱讀經(jīng)驗，呼吁更多人走進閱讀。

開展悅讀閱美等讀書系列主題活動，組織學(xué)生開展讀書主題手抄報比賽，組織學(xué)生開展閱讀實踐活動。學(xué)校為學(xué)生精心設(shè)計讀書內(nèi)容，開展師生共讀、親子共讀等形式的閱讀，通過平時的閱讀積累以及富有特色的讀書活動，豐富潤澤的閱讀環(huán)境、自覺主動的閱讀行為和積極有效的評價方式，讓學(xué)生拔節(jié)生長。

組織教師參加青吟讀書會推出的“共讀一本書”活動，“青吟之聲—快樂讀書吧”欄目，為全區(qū)師生誦讀。組織學(xué)生收聽輕吟讀書會推出的各類閱讀活動，鼓勵全校師生參與共讀活動，撰寫讀書心得，進行閱讀分享。

前進不止，閱讀不止，探索不止。在他的推動下，在學(xué)校愛閱讀氛圍的浸潤下，鼎梅山下，閱讀花開。2020年，西上莊完小榮獲邢臺縣教育局書香校園榮譽稱號，學(xué)校師生晨誦展演照片榮登《教育讀寫生活》封面，師生喜閱說寫作品被童喜喜微信公眾平臺、新教育榜樣等媒體報道，學(xué)校閱讀活動、學(xué)生手抄報作品多次被邢臺縣教育發(fā)布、文明邢臺縣、青吟讀書會等微信公眾平臺刊登報道......每一個頗具含金量的背后,都有他努力的身影。

他說，讓閱讀像呼吸一樣自然。一人書香四溢，鼎梅閱讀花開。他要通過自己的努力，用閱讀點亮每一個家庭，每一個村莊，讓鼎梅山下，書香四溢。