時隔一年，講臺上的趙波眼神亮了許多，言語間嘴角常有一抹自信的微笑?！耙幻颊n教師的職業(yè)幸福感體現(xiàn)在哪兒？”她說，“疫情期間，我教的學生制作出催人奮進的抗疫視頻，返校后很多同學向黨組織遞交了入黨申請書。”

2019年3月，習近平總書記在學校思政課教師座談會上做了重要講話。如何結合藝術專業(yè)學生特點，提升思政課堂的抬頭率、感染力？在中國傳媒大學，黨委統(tǒng)籌推動馬克思主義學院啟動“雙師教學”思政實驗課探索。一名思政課教師與一名專業(yè)教師同上一門課，力圖寓價值引領于知識傳授，打造思政金課。身為馬克思主義學院教研室主任，趙波和音樂與錄音學藝術院教師樊娜首批加入雙師教學實驗，經(jīng)過一年多的探索，中國傳媒大學思政課的課堂出現(xiàn)了可喜的變化。

克服理論距離 引向深度學習

一年前，給音樂和錄音專業(yè)學生講授中國傳統(tǒng)美德與革命道德專題，趙波請學生把古琴搬到了思政課堂。一曲《梅花三弄》，讓學生們在民族經(jīng)典音樂中體會中華民族的千年風骨。講到井岡山精神，和著《毛委員和我們在一起》的經(jīng)典旋律，音樂教室樊娜對歌曲創(chuàng)作背景和老區(qū)人民對紅軍的感情娓娓道來。

兩名教師出現(xiàn)在同一間教室的形式，讓學生們普遍感到新奇，也讓一些學生發(fā)現(xiàn)，思政課與專業(yè)的距離并不遙遠。隨后一年里，趙波和樊娜、劉曉飛老師合作，把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中核心理論知識點與中西音樂發(fā)展史、音樂家與音樂作品故事以及音樂文化等專業(yè)知識充分融合，形成了“音樂人的人生觀”、“音樂人的家國情懷”等6大單元的雙師教學課。

“這個融合過程可以說艱辛。”趙波說，“拉近思政課與學生心理的距離只是第一步，更關鍵的突破在于要讓理論知識點精準敲擊到學生的共鳴點。”這不僅要求教師重新解構整門課的理論知識點，還需要考慮運用不同的教學策略。趙波說，“雙師教學課的案例來自專業(yè)，更強調(diào)挖掘音樂領域的思政要素，形成邏輯問題鏈?！?/p>

在不同的主題下，教學策略也有側重。例如，音樂中的家國情懷，適合使用案例教學法和情境教學法；愛國與中國精神、核心價值觀的內(nèi)在關聯(lián)，更適合用榜樣教學法和實踐教學法，并通過滲透式和融合式教學法的綜合運用，使教育影響從課堂延展到課下，形成良性循環(huán)。

“雙師教學不只是在一門課上投入兩名教師，課堂上要形成良好的雙師互動、師生互動，每名教師的工作強度至少是加倍的?！壁w波說。此后，同樣的思政專題，趙波和樊娜將學生引入《地道戰(zhàn)》主題曲作者傅庚辰鉆過的地道情境，靈魂發(fā)問：“踩著腳下的泥，你的音樂創(chuàng)作，會有什么不同？”

打通成長路徑 穿越課堂邊界

同在馬克思主義學院，教師陰軍莉曾對學校大三300多名修完思政課的學生做了一個問卷調(diào)查，問題包括，“你對思政課的總體感受”“你認為好的思政課應該是什么樣的”……結果顯示，學生對思政課的普遍期待是內(nèi)容更豐富、形式更多樣，而學生們對思政課的建議，集中在理論能否落地、教學內(nèi)容能否對接現(xiàn)實?！耙痪湓?，學生們期待，思政課理論能夠幫助他們解釋現(xiàn)實困惑?！标庈娎蛘f。

當前讓學生大規(guī)模走出校園并不現(xiàn)實，有沒有辦法讓現(xiàn)實走進思政課堂呢？這讓陰軍莉發(fā)現(xiàn)了“雙師教學”的第二條路徑——“1+1+N雙師教學模式”。不止于思政教師與專業(yè)教師混合式教學，給廣告學院學生授課的陰軍莉與馮丙奇老師嘗試讓行業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入課堂，幫助學生在職場或社會現(xiàn)實場景中體驗思政課的深遠價值。

所謂“1+1+N雙師教學模式”，第一個“1”指一位思政課教師，主導思政課教學的整體框架、教學設計以及專業(yè)滲透環(huán)節(jié)及內(nèi)容；第二個“1”指一位專業(yè)課導師，負責思政課教學內(nèi)容在專業(yè)領域應用中的滲透，并深度指導學生思政教學內(nèi)容傳播實踐；N指由N位校友構成“業(yè)界導師群”，使教學內(nèi)容能夠形象化、具體化和場景化，推動思政課理論內(nèi)容落地。

由于疫情防控要求，業(yè)界導師參與課堂環(huán)節(jié)通過直播微課形式進行，當行業(yè)一線的師兄師姐們出現(xiàn)在課堂上，學生們聽到了來自行業(yè)現(xiàn)實場景的真實挑戰(zhàn)?！啊畼I(yè)界導師’經(jīng)過學院遴選，都是畢業(yè)后在各行業(yè)的優(yōu)秀校友，‘業(yè)界導師’講授的內(nèi)容事先和思政教師充分磨合，回應學生成長中的困惑?！标庈娎蛘f。

正如一名學生在課后反饋中所說，“這是一門人生坐標課?！标庈娎蛘f，“1+1+N雙師教學模式，就是要讓學生在思政課堂上運用理論、分析現(xiàn)實、思考人生，在理論維度、專業(yè)維度和現(xiàn)實維度的立體構建中，找到人生的坐標?！?/p>

重兵關鍵課堂 聚焦立德樹人

兩年來，中國傳媒大學思政課雙師教學的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)校領導的身影，學校黨委書記、校長廖祥忠多次到課堂聽課，下了課總要再和老師、學生聊一會兒。廖祥忠說，思政課作為人才培養(yǎng)的關鍵課程，對傳媒人才培養(yǎng)至關重要，學校把思政課納入“雙一流”建設，統(tǒng)籌全校資源，通過雙師教學等多方面“重兵”投入，力求建設好教學主戰(zhàn)場，為黨和國家培養(yǎng)講好中國故事、傳播中國聲音的新時代傳媒人。

管理向課堂前移，讓管理層聽到了來自課堂的真實訴求。而這些訴求很多是細節(jié)。雙師教學實驗課校內(nèi)外資源整合怎么保障？怎么考核評價老師們高負荷的創(chuàng)造性勞動？現(xiàn)在，在中國傳媒大學，兩名教師上一節(jié)課，每名教師的課時費都按整節(jié)課算，外聘導師專項支持，雙師實驗課教師在課題申請、職稱評定、評優(yōu)評先等領域有專項……

馬克思主義學院院長劉東建說，推動雙師教學，真正實現(xiàn)了課堂需要牽引資源投入。他說，這種牽引成功的關鍵在于學校黨委重視并推動改革的堅定態(tài)度，教務、人事、科研等職能處室的管理保障，以及首批啟動雙師課教學的音樂與錄音藝術學院和廣告學院等院系負責人的組織協(xié)調(diào)。馬克思主義學院黨總支書記傅楠說，學校結合學生專業(yè)特點，量身定做思政課，打通了多元思政資源，將學校黨建、學生工作、團學及校友資源等深度整合，讓大家工作的重點都聚焦到立德樹人的主業(yè)中來，這個過程同時也是學校導向三全育人的過程。

“雙師教學改革產(chǎn)生的溢出效應還在于，老師們感覺到思政為專業(yè)教學領航，專業(yè)滲透也豐滿了思政教學的‘芯’。”學校黨委副書記王達品說，雙師教學改革撬動了全校對思政課程、課程思政以及三全育人的再思考再實踐，我們將力爭在凝練提升的基礎上，形成有特色、可借鑒的思政課改革新模式。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 施劍松）