“尊敬的列寧同志：

您好！拜讀了您寫的《黨的組織和黨的出版物》，我思緒萬千。整個(gè)閱讀中我嘗試以一種批判的眼光尋找某處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，或者不完備的論述，然而，我發(fā)現(xiàn)，前文中剛剛生發(fā)的每個(gè)疑問點(diǎn)，甚至還不容我思量清楚組織問句，就都被您在后文有力地批駁了……”這是中國傳媒大學(xué)傳播學(xué)2019級學(xué)生劉振羽提交的《馬克思主義新聞思想經(jīng)典導(dǎo)讀》課后作業(yè)——“穿越時(shí)空”給列寧寫一封信。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在《馬克思主義新聞思想經(jīng)典導(dǎo)讀》課上是“常規(guī)配置”。課堂上，同學(xué)們不再生硬地閱讀馬恩著作，而是關(guān)聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)，對其著作進(jìn)行“穿越式”解讀。比如設(shè)立小組討論“為什么有關(guān)吃飯、發(fā)呆、睡覺的直播都會(huì)有大批網(wǎng)友圍觀？”?？此啤疤祚R行空”的素材引入，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們更深刻的感悟到馬克思主義思想精神的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。

《馬克思主義新聞思想經(jīng)典導(dǎo)讀》是中國傳媒大學(xué)2020年校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目和課程思政示范課項(xiàng)目之一。該課任課教師、傳播研究院副研究員龔偉亮認(rèn)為，“這門課程要達(dá)到的目的，就是回到經(jīng)典、回到馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等無產(chǎn)階級革命家從事新聞事業(yè)的社會(huì)環(huán)境、具體語境甚至內(nèi)在心境，來發(fā)掘那種蘊(yùn)含在其著作中的邏輯力量和真理感召，帶領(lǐng)學(xué)生體味蘊(yùn)含于馬克思主義新聞思想經(jīng)典著作中的深邃思考和澎湃激情。”

將立德樹人貫穿于教育教學(xué)全過程，中國傳媒大學(xué)黨委研制了《中國傳媒大學(xué)課程思政建設(shè)方案》，形成“課程思政+作品思政+活動(dòng)思政”的課程思政教育模式，全方位構(gòu)建“大課程思政”教育體系。

“我所理解的這門課的課程思政，就是將馬克思主義思想內(nèi)容及‘三觀’意識與專業(yè)課知識更好結(jié)合：一是將傳播學(xué)的學(xué)術(shù)研究與本科教育相結(jié)合，一是將馬克思主義的基本理念與今天的社會(huì)和媒體現(xiàn)實(shí)結(jié)合?！饼弬チ琳f，一方面，市場、人民、商品、資本……這些馬克思主義的基本概念和蘊(yùn)含其中的基本原理，對我們看待今天的新媒體、人工智能等現(xiàn)象具有撥云見日的獨(dú)特穿透力。另一方面，有必要有意識地把馬克思主義新聞學(xué)的基本觀點(diǎn)與今天的新媒體現(xiàn)象進(jìn)行對接和對話，以激發(fā)學(xué)生投入思考和討論。（通訊員 劉語嫣 黃思懿 中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 董魯皖龍）