為切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，學(xué)校引導(dǎo)教師尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極探索優(yōu)化作業(yè)管理、作業(yè)改進(jìn)的路徑和方法。

一、有效設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“控制”

針對(duì)作業(yè)管理難題，學(xué)校著力在作業(yè)“時(shí)間”“難度”和“效果”三個(gè)方面下功夫，嚴(yán)格三個(gè)“控制”。一是充分考慮不同能力水平學(xué)生的實(shí)際，控制作業(yè)時(shí)間，實(shí)施分層作業(yè)；二是有針對(duì)性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際；三是讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1.聚焦“難度控制”，提升教學(xué)評(píng)一致性

學(xué)校教研組開展“聯(lián)系分析表”研究，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，把握單元教學(xué)的任務(wù)、要求和重點(diǎn)，增強(qiáng)教師基于課標(biāo)的教學(xué)實(shí)施能力，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)的一致性，使作業(yè)設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)服務(wù)于課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)校鼓勵(lì)各教研組積極開發(fā)各年段的校本作業(yè)，設(shè)計(jì)日常短作業(yè)和項(xiàng)目式長(zhǎng)作業(yè)。合理安排作業(yè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)等，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、穩(wěn)定性與層次性。

2.聚焦“效果控制”，重視學(xué)生個(gè)體差異

本著因材施“練”的原則，學(xué)校按照基礎(chǔ)、拓展和提升三個(gè)層次對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對(duì)不同水平學(xué)生提出不同的課外作業(yè)要求。對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，作業(yè)多以基礎(chǔ)性的練習(xí)為主，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量合格的水平；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)居中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的學(xué)生，適當(dāng)增加提高性練習(xí)，設(shè)置“跳一跳夠得到桃子”的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)自覺性和積極性比較高的學(xué)生，作業(yè)的開放性、拓展性以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求更高一些，鼓勵(lì)學(xué)生“拔尖”。

布置作業(yè)強(qiáng)調(diào)“彈性”，降低作業(yè)給不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生帶來的壓力，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升，都能從作業(yè)中獲得成就感。目前，學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科都形成了各年級(jí)分層的校本作業(yè)系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)情況不斷修訂完善。

3.聚焦“時(shí)間控制”，定期開展調(diào)查訪談

為了統(tǒng)籌安排好作業(yè)時(shí)間，學(xué)校要求教師在作業(yè)布置前必須自己先做一遍，把握時(shí)間、難度、效果；備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科作業(yè)總量監(jiān)控和科學(xué)分層，年級(jí)長(zhǎng)和班主任進(jìn)行監(jiān)督。

學(xué)校每月定期組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、召開座談會(huì)，了解作業(yè)時(shí)間是否合理。學(xué)生問卷實(shí)行無記名制，由教學(xué)處組織學(xué)生干部自主實(shí)施和統(tǒng)計(jì)，任課教師全程不參與，確保問卷數(shù)據(jù)的真實(shí)性。針對(duì)問卷情況，學(xué)校有目的地召開學(xué)生座談會(huì)，了解作業(yè)布置情況，將學(xué)生作業(yè)時(shí)間控制在適當(dāng)范圍內(nèi)，并借機(jī)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中可能存在的問題，及時(shí)反饋并整改。

二、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式，減輕學(xué)習(xí)壓力

學(xué)校對(duì)短作業(yè)批改堅(jiān)持“四個(gè)凡是”：凡是布置的作業(yè)一定批改，凡是批改的作業(yè)一定反饋，凡是錯(cuò)題一定訂正并面批，凡是錯(cuò)題一定有跟進(jìn)練習(xí)。作業(yè)不可以讓學(xué)生批改；不可以群發(fā)答案，要求家長(zhǎng)批改。針對(duì)寒假和暑假設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化長(zhǎng)作業(yè)，要求根據(jù)配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成質(zhì)量評(píng)定，做好展示交流。

學(xué)校從兩個(gè)層面著手改變“作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是備課組層面做好例題、作業(yè)題、測(cè)驗(yàn)題“三題”優(yōu)選，落實(shí)減負(fù)增效。二是教研組層面嘗試推進(jìn)表現(xiàn)型評(píng)價(jià)，如針對(duì)作文、信息、版畫和二胡教學(xué)等開展表現(xiàn)型評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

以語文學(xué)科為例。為了更好地達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求，減輕學(xué)生寫作壓力，語文教研組制定了《作文星級(jí)評(píng)價(jià)方案》，力求關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，從“素材準(zhǔn)備、課堂參與、創(chuàng)意表達(dá)、作文修改、反思小結(jié)”五個(gè)方面開展作文評(píng)價(jià)，同時(shí)改變教師單一主體評(píng)價(jià)，建立由“學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總評(píng)”的多主體評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的整體轉(zhuǎn)型。

三、開展項(xiàng)目研究，家校合力解決作業(yè)負(fù)擔(dān)難題

為促進(jìn)作業(yè)改進(jìn)，更好地服務(wù)教與學(xué)，學(xué)校每學(xué)期、每個(gè)備課組要通過選編、改編、創(chuàng)編等方式優(yōu)化原有作業(yè)設(shè)計(jì)體系，每學(xué)期逐步調(diào)整完善不少于30%的作業(yè)量。

各教研組每學(xué)期進(jìn)行一次作業(yè)設(shè)計(jì)的教研、培訓(xùn)和評(píng)選，指導(dǎo)教師開展作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。自2012年以來，學(xué)校教師每學(xué)年都要申報(bào)并完成40項(xiàng)左右的研究項(xiàng)目。如語文教研組針對(duì)“課前預(yù)習(xí)和課后單元作業(yè)”開展項(xiàng)目研究；數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行“作業(yè)和練習(xí)系統(tǒng)分層”研究；英語教研組開展“單元聽說和寫作作業(yè)設(shè)計(jì)”研究。這些聚焦課堂教學(xué)和作業(yè)評(píng)價(jià)中的真實(shí)問題開展的項(xiàng)目研究，有效促進(jìn)了學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)和管理的科學(xué)化水平，有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校還通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種渠道引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確作業(yè)觀，每學(xué)年進(jìn)行1-2次專家講座或輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)展需求進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，合理安排孩子的業(yè)余生活，避免造成孩子過重的校外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣，加強(qiáng)作業(yè)的時(shí)間管理，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（文/上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）