自從學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)2020年9月發(fā)表強(qiáng)國(guó)征文以來(lái)，截至今年4月20日，益陽(yáng)市一中1901班學(xué)生在省平臺(tái)已累計(jì)發(fā)表文章116篇，其中20篇被推送到國(guó)家平臺(tái)，有4位同學(xué)獲得由中宣部組織評(píng)選的全國(guó)三等獎(jiǎng)。同學(xué)們還自發(fā)將前期發(fā)表的“愛國(guó)征文”53篇編錄成書，把它作為建黨100周年的獻(xiàn)禮。

這些數(shù)字背后，離不開一位語(yǔ)文教師的努力。他就是甘健，益陽(yáng)市一中語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。甘健一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：怎樣從專業(yè)的角度提高學(xué)生的寫作水平？怎樣通過(guò)寫作涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育？二者矛盾嗎？

因此，作為學(xué)校黨建辦負(fù)責(zé)人，作為一位黨員老師，甘健一直在積極探索如何把“黨建”和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如何讓寫作成為立德樹人的抓手，借助寫作這種凝聚思維、情感、道德品質(zhì)的腦力創(chuàng)造來(lái)建立學(xué)生心中的道德體系和價(jià)值體系。

2019年9月，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的一則征文啟事，激發(fā)了甘健的靈感。借學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)征文之機(jī)，他鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，用文字展現(xiàn)時(shí)代旋律和青春律動(dòng)。很快，學(xué)生封錦寫出了第一篇文章《燈燃華夏，光耀山河》，發(fā)在了學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上。在甘健的鼓勵(lì)下，同學(xué)們很快又寫出了第二篇、第三篇……其中多篇閱讀量在100萬(wàn)以上，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)力，有些學(xué)生發(fā)表第一篇之后，繼續(xù)寫了第二篇、第三篇……甘健本人也率先垂范，接連在省平臺(tái)發(fā)表兩篇作品，班上形成了一股熱愛語(yǔ)文、熱愛寫作的風(fēng)氣。

不僅如此，在甘健的引領(lǐng)下，在校長(zhǎng)夏潔的大力支持鼓勵(lì)下，全校師生都行動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)國(guó)征文成了益陽(yáng)市一中學(xué)生最熱心投入的寫作活動(dòng)。2020年益陽(yáng)市強(qiáng)國(guó)征文上稿數(shù)居全省前列，而益陽(yáng)市一中的數(shù)量占了益陽(yáng)市的60%。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陽(yáng)錫葉）