我校所有工作一直堅持“守底線、強(qiáng)質(zhì)量、抓常規(guī)、創(chuàng)品牌”的總體工作思路，從細(xì)從嚴(yán)，精益求精，以立德樹人為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項、激活力、抓落實。在落實作業(yè)管理上做到了精準(zhǔn)把握政策，細(xì)化管理細(xì)則，規(guī)范日常管理，做到五育融合，確保減負(fù)提質(zhì)。

一、精準(zhǔn)把握政策

（一）明晰政策，夯實學(xué)習(xí)過程。在作業(yè)管理“十要求”下達(dá)后，領(lǐng)導(dǎo)班子首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，對學(xué)校落實作業(yè)管理“十要求”工作進(jìn)行部署，全面做好落實。對作業(yè)問題反映出的家校關(guān)系進(jìn)行了深入淺出的分析。隨后，各年級組采取引領(lǐng)加交流的方法，進(jìn)行了組內(nèi)的深入學(xué)習(xí)，加深了對“作業(yè)十要求”的理解。 最后，組織全體一線教師研讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時自查自省，檢視反思。

在錦州教育局下達(dá)《錦州市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》后，再次組織全體教師進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)研讀。強(qiáng)調(diào)作業(yè)管理減負(fù)工作是社會關(guān)注熱點，是關(guān)乎校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)及教育行業(yè)的整體形象、教育事業(yè)健康發(fā)展的大問題，全體教師要不忘教育初心，嚴(yán)守從教底線，黨員教師更要提高政治站位，帶頭轉(zhuǎn)變觀念；提高思想認(rèn)識，帶頭落實要求。

（二）家校合作，確保要求落實。家校合作讓作業(yè)管理改革透明化。加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮家長委員會的作用，取得家長支持，形成家校合力。通過《致家長一封信》、“釘釘線上家長會”、學(xué)校公眾號等多渠道讓家長了解《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》。通過線上答疑讓家長明確學(xué)校對作業(yè)管理的改革。保證孩子在家的體育鍛煉時間，家務(wù)勞動時間，控制孩子使用電子產(chǎn)品的時間，保證孩子睡眠的時間。防止“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象。

二、細(xì)化管理細(xì)則

細(xì)節(jié)決定成敗。古代著名思想家老子說：“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)”。為此，我校結(jié)合《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》和《錦州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)管理的通知》制定了《育才學(xué)校學(xué)生作業(yè)實施方案》《作業(yè)安排方案及實施細(xì)則》《各年級家庭勞動清單》《各年級體育作業(yè)清單》等。從作業(yè)時間、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)布置、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。要求全體教師做到有令則行，有禁則止，不越底線不違規(guī)；要悅納政策，壓實責(zé)任，層層管理；要精心備課，提高“四十分鐘”質(zhì)量。并依據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合美育、體育、勞動、綜合實踐的教學(xué)要求，設(shè)置了“勞動作業(yè)”“體育作業(yè)”“實踐作業(yè)”。 結(jié)合錦州市作業(yè)管理要求設(shè)定了“三本”教師家庭作業(yè)記錄本、學(xué)校作業(yè)記錄本、錯題記錄本。給學(xué)生設(shè)定了錯題本。并做到了教師有作業(yè)必批改，有批改必記錄，有記錄必反饋。

三、規(guī)范日常管理

方案和各項細(xì)則制定后，為解決制度與執(zhí)行兩張皮的問題，我們規(guī)范日常管理，力爭做到每個環(huán)節(jié)都不松懈，環(huán)環(huán)相扣，形成一個系統(tǒng)的流程。所有一線老師明確每一步該干什么，“按步走棋”，確保每一個環(huán)節(jié)正確實施。

（一）日報告

學(xué)校制定了《作業(yè)安排情況表》，每天如實上報作業(yè)到錦州市作業(yè)管理典型交流群。學(xué)校每天每個學(xué)科按教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)作業(yè)上報年級組長，年級組長總體把控，班級個性實施，嚴(yán)格執(zhí)行《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》的規(guī)定，一二年級不留書面作業(yè)，三到六年級日常不超過30分鐘，周末不超過1小時。

（二）日檢查

每天隨堂作業(yè)隨堂檢，課堂作業(yè)不過天，課后輔導(dǎo)課上畢，家庭作業(yè)日日清。錯題要訂正，指導(dǎo)學(xué)生建立作業(yè)“糾錯集”。有針對性地加深鞏固，從而達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的效果。要求每位老師如實寫好《家庭作業(yè)批改記錄本》《課堂作業(yè)批改記錄本》《錯題本批改記錄本》。每天對作業(yè)完成情況面對學(xué)生進(jìn)行日總結(jié)，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行鼓勵，個性的作業(yè)評語成為學(xué)生與老師的“私信對話”。教導(dǎo)處進(jìn)行日抽查，保證家庭作業(yè)與作業(yè)單一致，防止出現(xiàn)兩層皮現(xiàn)象。

（三）周交流

每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，同年組、同學(xué)科的老師把自己班的作業(yè)完成情況，批改記錄進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。班主任老師把班級學(xué)生完成體育作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、家務(wù)勞動作業(yè)情況通過美篇的形式在年級群和家長群中進(jìn)行展示交流。

（四）月總結(jié)

每月教導(dǎo)處組織年級學(xué)科組長對學(xué)生的課堂作業(yè)本、練習(xí)冊、單元檢測進(jìn)行統(tǒng)一檢查，并對照檢查老師的三個批改記錄本，做到一致。發(fā)現(xiàn)問題，及時和相關(guān)人員溝通，動之以情，曉之以理，讓對方知道錯在哪里，應(yīng)該怎么做。

每次檢查后分學(xué)科結(jié)合作業(yè)案例，從作業(yè)的布置、設(shè)計、輔導(dǎo)、批改、評價等方面，梳理在作業(yè)管理中的亮點與不足。各個分管教導(dǎo)主任對本學(xué)科的各個備課組的作業(yè)管理進(jìn)行點評，并給出進(jìn)一步的指導(dǎo)意見。

四、做到五育融合

堅持“五育”并舉，杜絕“家長作業(yè)”。作業(yè)設(shè)置突出德育實效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，加強(qiáng)勞動教育。作業(yè)分鞏固性作業(yè)：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不一定需要筆答。實踐性作業(yè)：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識進(jìn)行小制作、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)造。提倡教師布置實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多看書、多觀察，寫觀后感和觀察日記等形式的作業(yè)；鼓勵學(xué)生利用假期、雙休日參加社會實踐、游覽、調(diào)查，寫出作文、調(diào)查報告、游記等實踐形式的作業(yè)。

（一）勞動作業(yè)

根據(jù)家庭實際情況，結(jié)合各年級家庭勞動清單，讓孩子在勞動過程中不斷吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到簡單的生活技能，體會父母的辛勞，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。并開展高年級“廚藝秀”“整理小能手”，中年級“水果拼盤秀”，低年級“戴紅領(lǐng)巾、整理書包”等特色活動比賽，從而落實學(xué)生家庭作業(yè)。

（二）實踐作業(yè)

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日布置創(chuàng)意作業(yè)。在科學(xué)小實驗、書畫創(chuàng)作、手抄報、創(chuàng)意手工的過程中，學(xué)生提升了綜合能力。十月，開展“我心中的抗疫英雄”手抄報展，加深了學(xué)生對疫情的認(rèn)識，為祖國人民團(tuán)結(jié)一心眾志成城的精神所感動。十一月，結(jié)合抗美援朝七十周年紀(jì)念日開展了“《金剛川》觀后感征文比賽”，讓學(xué)生銘記崢嶸歲月，弘揚(yáng)抗美援朝精神。十二月，結(jié)合家務(wù)勞動作業(yè)單，一到六年級開展了勞動小能手比賽——一年級“疊衣服小能手”、二年級“好習(xí)慣伴成長——系紅領(lǐng)巾比賽”、三年級“整理書包，我能行”、四年級“小書包，大智慧，整理有道”、五六年級“慧心習(xí)技能，巧手疊衣服”。

習(xí)近平總書記曾說“民生在勤，勤則不匱”。中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。相信育才的每位學(xué)生都能牢記在心，落實在行，從小養(yǎng)成勞動習(xí)慣，從而崇尚勞動、尊重勞動，成為一名勞動小達(dá)人。

（三）體育作業(yè)

我校結(jié)合學(xué)生的年齡特點設(shè)計了特色家庭體育活動清單，每天五到十分鐘。并把體育老師錄制的視頻通過公眾號發(fā)送給家長，讓孩子和家長了解運(yùn)動方法、技巧、注意事項，避免運(yùn)動傷害。體育作業(yè)不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生積極鍛煉身體的意識，切實提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還將校園體育延伸到家庭與社會，帶動了家庭鍛煉，促進(jìn)親子間健康有意義的交流，推進(jìn)了全民健身。

五、確保減負(fù)提質(zhì)

（一）向40分鐘課堂要質(zhì)量，“減負(fù)提質(zhì)”。課堂在“實”和“精”上下功夫。要求教師不但要掌握所教年級教材，還要通讀整個小學(xué)階段教材;要研判學(xué)情，把知識點條理化、清晰化，在教研活動上進(jìn)行交流。教師把大量精力用在備課、教學(xué)交流上，保障課堂教學(xué)的高品質(zhì)。走出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，教師把最精華的知識點濃縮到課堂上，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果。向課堂要實效，增加師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性。讓學(xué)生體會到在課堂上認(rèn)真聽講了，課后做練習(xí)，放學(xué)后就有更多的自由時間留給他們自由分配，讓孩子們養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）精心優(yōu)化設(shè)計作業(yè)，“減負(fù)增效”。“減負(fù)”減的是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而“增效”則主要注重“強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)；培育學(xué)生的興趣愛好，形成一種基本技能；讓學(xué)生掌握基本的思維方法和學(xué)習(xí)方法”等?！霸鲂А笔且浴皽p負(fù)”為基礎(chǔ)，沒有“減負(fù)”就不可能談什么“增效”。我們通過優(yōu)化作業(yè)布置，讓學(xué)生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)中提高學(xué)習(xí)能力，體驗成功樂趣，達(dá)到“減負(fù)增效”。

作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)三個“注重”。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎(chǔ)。語數(shù)英三科教師建立小微信群，每天溝通作業(yè)量，布置作業(yè)教師先做一遍。課堂作業(yè)應(yīng)注重結(jié)合新知。結(jié)合課后看護(hù)適當(dāng)增加課堂書面作業(yè)的時間和數(shù)量，有效地減輕學(xué)生回家過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)要注重知識的拓展，注重趣味性。小學(xué)生的注意力集中的時間短，如果大量單一形式重復(fù)作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，降低了作業(yè)效果。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，更要注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，穿插其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、寒假特色作業(yè)

寒假期間，孩子們在喜迎新年的同時，以各自的方式完成著特色寒假作業(yè)——充滿濃濃年味的“寒假生活記錄單”。了解中國“年文化”， 牛年了解“牛文化”，學(xué)習(xí)“牛精神”。自己動手“扮新年”，自己動手做“年夜飯”。開學(xué)初通過班會、班級展板展示了學(xué)生的寒假作業(yè)。

七、新學(xué)期鞏固不放松  

新學(xué)期，對上學(xué)期家庭作業(yè)的落實情況進(jìn)行了總結(jié)。同時布置了新學(xué)期的要求：嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)“十要求”，防止“兩層皮”現(xiàn)象的“復(fù)燃”。本學(xué)期，力爭利用校內(nèi)時間完成紙質(zhì)作業(yè)。勞動作業(yè)有主題，教學(xué)展示相結(jié)合；體育作業(yè)有目標(biāo)，達(dá)標(biāo)競賽相結(jié)合。

八、我們的困惑

“學(xué)生作業(yè)管理”是一個新的課題，通過幾個月來的研究，教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高，他們深刻體會到作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè)，“優(yōu)化”設(shè)計和批改家庭作業(yè)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。但同時也存在困惑。

一是如何讓分層作業(yè)更有效。分層作業(yè)最大的困難不在于如何組織分層作業(yè)，而在于如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。因為，不同層次學(xué)生所完成的作業(yè)是不一樣的，最終的考核又是統(tǒng)一的，這就給評價帶來了一定困難。因此，評價的體系我們還有待于科學(xué)完善。

二是如何讓教師減壓不減質(zhì)。細(xì)化作業(yè)管理對于教師的備課量、批改強(qiáng)度、分層輔導(dǎo)等的要求也就越高，花費(fèi)的時間和精力更多。如何能在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，探索更有效的方法措施來緩解教師過重的壓力。

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)乎著學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量和成效。我校實施科學(xué)作業(yè)管理才剛剛起步，希望在今后的工作中厚積而薄發(fā)，且思且行，且行且改。（遼寧省錦州市凌海市育才學(xué)校）