國(guó)家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心（簡(jiǎn)稱“中心”）以天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為總部服務(wù)平臺(tái)，于2016年5月7日正式成立。中心搭建了“一主多輔”的集散式師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，聚集國(guó)內(nèi)外及天津市職教領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)專家，開展“菜單式”“定制式”和“標(biāo)準(zhǔn)模塊式”等靈活多樣的師資培訓(xùn)，為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、可持續(xù)脫貧、全面建成小康社會(huì)服務(wù)。

確立辦學(xué)理念，走好幫扶之路

中心成立以來(lái)，依托國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，以“聚、送、派、請(qǐng)、訪”為主要形式，以“傾心、聚力、精準(zhǔn)、重效”為辦學(xué)理念，構(gòu)建起區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專業(yè)結(jié)對(duì)共建、師資輪崗培訓(xùn)、學(xué)生定制培養(yǎng)等職教幫扶模式，多方面繼續(xù)對(duì)中西部地區(qū)開展系列職教幫扶工作，鋪設(shè)全方位服務(wù)中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的“天津之路”。2016年至今，中心總部服務(wù)平臺(tái)先后為中西部地區(qū)培養(yǎng)職教師資近萬(wàn)人，其中比較具有代表性的培訓(xùn)項(xiàng)目包括：援建新建和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中心先后3年開展3期職教教師培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施精準(zhǔn)扶志、可持續(xù)扶智服務(wù)；與鄂爾多斯教育局簽訂3年合作意向書，深化雙方交流，開展師資能力提升等培訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)寧夏職業(yè)院校的幫扶實(shí)行全覆蓋，組織“雙師型”教師到天津集中開展師資能力的培訓(xùn)。

在幫扶中西部職業(yè)教育的過(guò)程中，中心既注重培訓(xùn)覆蓋面的廣度，又追求培訓(xùn)效果的深度。例如，援建新疆和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目是“十三五”期間，天津市從發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供全方位幫助，填補(bǔ)了新疆和田沒有高職的空白 。

細(xì)化培訓(xùn)舉措，促進(jìn)教師發(fā)展

應(yīng)對(duì)不同的學(xué)員特點(diǎn)，中心及分中心因地制宜、因人而異設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過(guò)程中，創(chuàng)造條件、組織資源、開動(dòng)腦筯，探索多條獨(dú)具特色的培訓(xùn)舉措。

政治引領(lǐng)，自主管理，提升教師綜合素養(yǎng)。

服裝設(shè)計(jì)與工作專業(yè)學(xué)員在學(xué)期間，除了掌握必要的服裝效果圖和款式圖的繪制等專業(yè)技巧外，要加強(qiáng)思想政治教育，注重黨課學(xué)習(xí)，每天記日志、做思想?yún)R報(bào)。這些年，學(xué)員的政治思想水平在學(xué)期間也得到了穩(wěn)步提高。

教師趙春麗兩次來(lái)天津參加培訓(xùn)，在第二次培訓(xùn)期間，中心安排趙春麗作為組長(zhǎng)，一方面培養(yǎng)其管理能力，幫助其成長(zhǎng)為合格專業(yè)的帶頭人；另一方面積極發(fā)揮學(xué)員的自我管理能力，協(xié)助天津培訓(xùn)方做好受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)研究活動(dòng)及項(xiàng)目制作管理等工作。在自我嚴(yán)格要求和天津各方的幫助下，該專業(yè)的3名學(xué)員在全國(guó)職業(yè)技能大賽和職教活動(dòng)周期間受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見，其中布威麥熱姆老師贈(zèng)送了自己親自制作的圍巾和提包，趙春麗老師在現(xiàn)場(chǎng)還朗誦了自己有感而發(fā)寫的小詩(shī)，深受領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

導(dǎo)師引領(lǐng)，沉浸學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代學(xué)徒制融入師資培訓(xùn)。

電子商務(wù)類選訓(xùn)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)差異比較大，負(fù)責(zé)培養(yǎng)任務(wù)的天津商務(wù)學(xué)院直面挑戰(zhàn)，為每位學(xué)員配備兩位導(dǎo)師，分別是營(yíng)銷電商專業(yè)教研室的專業(yè)教師和來(lái)自一線電商企業(yè)的能工巧匠。兩位導(dǎo)師精心配合，全程指導(dǎo)。師傅引領(lǐng)，布置具體學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，教方法，練本領(lǐng)，師傅督促與自我管理相結(jié)合，學(xué)員既學(xué)習(xí)了電商專業(yè)的教學(xué)管理，同時(shí)不斷注重與和田當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色和教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師在日常的工作之外，額外布置了專業(yè)學(xué)習(xí)和閱讀任務(wù)，讓學(xué)員定期交流專業(yè)學(xué)習(xí)心得，并利用跟班聽課、實(shí)踐周指導(dǎo)、技能大賽演練、赴企業(yè)實(shí)踐等一切機(jī)會(huì)，反復(fù)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)員進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，讓他們快速成長(zhǎng)為合格的骨干教師。

合理設(shè)計(jì)，逐步提升，做好學(xué)員職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，中心仔細(xì)研究培訓(xùn)對(duì)象，合理進(jìn)行分組分工，采用“三段式”的培訓(xùn)方式。以時(shí)間為線，按照專業(yè)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)規(guī)律把培訓(xùn)周期分為基本功訓(xùn)練月（烹飪基本功、教學(xué)基本功、課程設(shè)計(jì)）、技術(shù)學(xué)習(xí)月（烹飪技法學(xué)習(xí)、教學(xué)方法學(xué)習(xí)、課堂設(shè)計(jì)）、技術(shù)提高月（名菜名點(diǎn)學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)、教學(xué)改革、科研等），符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，豐富培訓(xùn)形式，線上線下、多維互動(dòng)，提高培訓(xùn)效率。一是采取集中授課培訓(xùn)模式：專業(yè)建設(shè)、課程改革、信息化培訓(xùn)等內(nèi)容按照培訓(xùn)目標(biāo)逐一擊破。二是采取導(dǎo)師制：由本專業(yè)骨干核心教師擔(dān)任培訓(xùn)導(dǎo)師，一對(duì)一地進(jìn)行授課技能、專業(yè)技能培訓(xùn)。三是線上線下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)到了扎實(shí)的技能，開闊了教學(xué)眼界，實(shí)現(xiàn)了自身的成長(zhǎng)，成功為和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

聽動(dòng)結(jié)合，服務(wù)比賽，將參與式教學(xué)融會(huì)貫通。

汽車維修專業(yè)在深入溝通、精準(zhǔn)掌握受訓(xùn)學(xué)員個(gè)人情況后，天津職業(yè)大學(xué)對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行了微調(diào)，進(jìn)一步增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性。

為革新學(xué)員傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，天津職業(yè)技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院圍繞參與式教學(xué)法，從“誰(shuí)參與、參與什么、為什么參與、怎么參與”幾個(gè)方面，先后組織學(xué)員觀摩信息化大賽，讓學(xué)員感受教學(xué)模式和學(xué)生管理體制的變革；要求學(xué)員白天隨堂聽課，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，晚上在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；參與新能源國(guó)家大賽服務(wù)，近距離體驗(yàn)大賽風(fēng)采，培養(yǎng)工匠精神；聘請(qǐng)一線企業(yè)名師手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)員及時(shí)了解最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)。這些舉措鼓勵(lì)學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中親力親為，不斷在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總結(jié)成效經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓創(chuàng)新

以需求為導(dǎo)向，為教師定制的立體化培訓(xùn)是我們對(duì)中西部職業(yè)教育幫扶的關(guān)鍵，提升了幫扶的可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了由“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。受援助地區(qū)表示，培訓(xùn)學(xué)員在中心經(jīng)過(guò)的體驗(yàn)、內(nèi)化、思考、升華、飛躍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，有效提升了本地區(qū)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和文化傳承創(chuàng)新力度，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

中心在探索職教幫扶的特色道路中，不斷開拓創(chuàng)新，從“有啥給啥”到“缺啥補(bǔ)啥”，從“授人以魚”到“授人以漁”，從理念分享到資源共享，從自發(fā)行動(dòng)到系統(tǒng)推動(dòng)，從掛職支教到“真題輸出”，總結(jié)了多條幫扶經(jīng)驗(yàn)。如深化交流合作，派出專家團(tuán)隊(duì)赴中西部地區(qū)職業(yè)院?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩，了解各地院校在管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題和培訓(xùn)需求；啟動(dòng)掛職培養(yǎng)，邀請(qǐng)對(duì)口支援院校作為“影子校長(zhǎng)”“影子干部”進(jìn)行掛職鍛煉，實(shí)地學(xué)習(xí)天津先進(jìn)的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、走精細(xì)化管理之路，構(gòu)建職業(yè)院校德育工作的框架和體系等。除此之外，在專題研修、技能大賽集訓(xùn)、信息化建設(shè)、教學(xué)成果分享和骨干教師專業(yè)能力提升方面也不斷創(chuàng)新方式，加強(qiáng)交流合作。

為強(qiáng)化中心的作用，天津市財(cái)政專項(xiàng)支持480萬(wàn)元，建設(shè)國(guó)家職業(yè)教育中西部師資培訓(xùn)管理服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)，整合天津職教優(yōu)質(zhì)資源，匯集全國(guó)職教名師和企業(yè)專家，從時(shí)間上貫穿培訓(xùn)全過(guò)程，空間上連接各分中心和中西部地區(qū)各教育部門，是集管理、服務(wù)、展示、學(xué)習(xí)于一體的跨區(qū)域、多層次、全天候的綜合信息平臺(tái)，大幅度地提高了中心的管理水平和服務(wù)能力，全面展示了中心的創(chuàng)新模式與培訓(xùn)效果，充分發(fā)揮中心的示范作用和輻射效應(yīng)。

圍繞國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，努力踐行習(xí)近平總書記提出的打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的要求，天津市作為國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，始終保持著傾心聚力、精準(zhǔn)重效工作態(tài)度開展職教幫扶，充分凸顯了“天津職業(yè)教育拓荒牛的創(chuàng)新實(shí)干精神、千里馬的高效快干精神和領(lǐng)頭羊的示范引領(lǐng)精神”。這一系列化師資培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)了天津與中西部地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略性互助合作。

抓住新機(jī)遇，助力“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)地區(qū)合作，開展培訓(xùn)基地建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)院校教師的管理水平與教學(xué)能力，中心擬在合作地區(qū)建立中心地區(qū)培訓(xùn)基地，開展以“雙師型”教師能力提升為主的培訓(xùn)服務(wù)，創(chuàng)造有利條件為更多民族地區(qū)教師提供更加便利的培訓(xùn)條件。

2021年，中心與寧夏工匠職業(yè)教育研究院達(dá)成合作協(xié)議，授權(quán)對(duì)方為國(guó)家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心（寧夏）培訓(xùn)基地，開展寧夏職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)能力、“雙師型”教師、教師職業(yè)技能、專任教師等培訓(xùn)工作，共同促進(jìn)寧夏與天津職業(yè)院校之間的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等合作。

對(duì)接1+X證書制度試點(diǎn)，探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式。截至2021年，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已連續(xù)多年開展1+X證書試點(diǎn)工作，2021年成功申請(qǐng)備案了27個(gè)1+X證書試點(diǎn)。中心擬把國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等納入教師培訓(xùn)的必修模塊。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在教師培養(yǎng)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)科研、資源開發(fā)等方面的支撐和服務(wù)力度。

深化教師評(píng)價(jià)改革，完善“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)。通過(guò)利用天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多元參與的“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系，加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)培訓(xùn)教師的認(rèn)定工作。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績(jī)作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。落實(shí)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德考核負(fù)面清單制度，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核一票否決。（作者張維津，系天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第6期）