中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹 焦以璇）“‘雙減’政策實施以來，得到了絕大多數(shù)教師的理解和支持，但是教師負(fù)擔(dān)增加也很明顯，給教師身心健康、專業(yè)發(fā)展和隊伍穩(wěn)定造成了不利影響?！比珖f(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益建議，通過廣泛引入社會力量參與課后服務(wù)、完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)和評價、提高教師待遇或增加教師編制等方式，積極應(yīng)對“雙減”后教師負(fù)擔(dān)增加的問題。

調(diào)研中，戴立益發(fā)現(xiàn)，“雙減”后教師工作時間普遍延長。他認(rèn)為，這部分增加的工作量應(yīng)該有合理的回報機制，或者有教師編制補充機制。他建議，切實提高教師待遇或增加教師編制，給予教師合理報償，減輕工作壓力。

戴立益表示，還可以通過廣泛引入社會力量參與課后服務(wù)，減輕教師額外負(fù)擔(dān)?！罢n后服務(wù)主要是安排學(xué)生完成作業(yè)、自主閱讀，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動等，這些安排可以與社會力量合作，包括高校、圖書館、少年宮、美術(shù)館等。”

在戴立益看來，如何在“雙減”下促進教師專業(yè)能力提升，關(guān)鍵是要完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。

“‘雙減’政策明確規(guī)定全面壓減作業(yè)總量和時長，這就要求教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)。相應(yīng)地，作業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)能力也理應(yīng)成為教師評價的重要內(nèi)容，以此促進教師的專業(yè)成長。”戴立益表示，學(xué)校在評價教師時，應(yīng)將個體評價與團體（學(xué)科組、年級組）評價結(jié)合起來，并表彰和激勵那些能夠很好地聯(lián)結(jié)“基礎(chǔ)性作業(yè)”與“個性化作業(yè)”的個人和集體，從而引導(dǎo)學(xué)校整體性提高作業(yè)管理的質(zhì)量。

“雙減”下，教師面臨著作業(yè)設(shè)計和管理、信息化技術(shù)平臺使用等更多更高的專業(yè)要求，戴立益強調(diào)，完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)和方式是推進“雙減”的重要保障。