中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 解成君）“雙減”給教師帶來了哪些變化和挑戰(zhàn)？教師如何應(yīng)對挑戰(zhàn)？家校社如何協(xié)同，為教師成長賦能？3月2日，全國政協(xié)委員、北京史家教育集團(tuán)校長王歡，中國教育科學(xué)研究院副院長、研究員陳如平做客中國教育報(bào)刊社“兩會E政錄”演播室，就“‘雙減’之下，教師如何減負(fù)提質(zhì)”這一話題與廣大網(wǎng)友分享了自己的經(jīng)驗(yàn)、思考和建議。

“‘雙減’給教師帶來的變化是巨大的，原來教師更多關(guān)注的是課堂教學(xué)，現(xiàn)在更多關(guān)注的是課前、課中、課后，方方面面都要對學(xué)生的成長進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。”王歡告訴記者。

對此，陳如平深有同感。他認(rèn)為，過去傳統(tǒng)對教師職責(zé)、素養(yǎng)的描述，現(xiàn)在需要不斷進(jìn)行豐富和充實(shí)?！啊p減’明確要求提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、課后服務(wù)能力，以及更好地開展家校合作的能力等，這就意味著教師的角色從原來單一的‘教書匠’走向全面育人，更好地履行教書育人各方面的職能?！?/p>

毫無疑問，“雙減”政策的推進(jìn)對教師來說是一個挑戰(zhàn)，更意味著教育觀念的改變。在王歡看來，教師最需要改變的觀念就是人才觀?！霸趺茨軌蚋苋厝タ创⒆樱I(lǐng)孩子健康成長、全面發(fā)展，而不僅僅是通過‘搶跑’‘加量’來完成學(xué)生成績的提升。我們要做的是，讓孩子在廣闊的世界中打開自己的視野，見到更多精彩?！?/p>

“學(xué)生在學(xué)校的成長時間、空間總量是恒定的，‘雙減’之后，會讓渡出許多時間、空間、環(huán)境、位置，那么，讓渡出來的這部分誰填補(bǔ)？毫無疑問，就需要教師更新觀念，要更加充分、全面地履行立德樹人的主體職責(zé)?！标惾缙浇ㄗh，教師不要把眼光僅僅局限于課堂、身邊的一點(diǎn)事兒，而是要關(guān)注學(xué)生的整個成長過程，以及在不同環(huán)境、不同背景下可能達(dá)成的結(jié)果；從原來的只關(guān)注課堂上的一段或者整個成長過程中的某一個環(huán)節(jié)、某一個節(jié)點(diǎn)，到關(guān)注全鏈條、全方位。同時，他強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要在家校社協(xié)同合力育人的框架下，為教師補(bǔ)上提高家庭教育指導(dǎo)能力這一課。

“雙減”之后，如何看待分?jǐn)?shù)？對此，王歡說，分?jǐn)?shù)只是一時之得，要從學(xué)生的一生成長目標(biāo)看，培養(yǎng)學(xué)生健康、成熟的人格。

“學(xué)生在學(xué)校的分?jǐn)?shù)重不重要？挺重要的，但是我們更要看到分?jǐn)?shù)背后孩子的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等，如何能夠引領(lǐng)孩子健康全面地成長發(fā)展，這需要社會各方面達(dá)成共識?！痹谕鯕g看來，盡管“雙減”給教師帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)，但教師用自己的智慧和心血承擔(dān)起了這份責(zé)任。“中國教師是一群太可愛可敬的人，他們把壓力變成了動力，他們付出的努力應(yīng)該得到社會的尊重和信任?！?/p>

“確實(shí)如此，我們的老師基本是講奉獻(xiàn)、講敬業(yè)、潛心教書、靜心育人的?！比绾螏椭處煖p負(fù)提質(zhì)，陳如平建議，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校教研組和區(qū)縣教研室的優(yōu)勢，幫助一線教師更好地掌握課標(biāo)，熟讀教材，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這些都是幫助教師回歸教學(xué)本位、教學(xué)本真、提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法。他鼓勵教師，面對“雙減”的新變化，應(yīng)釋放壓力、放平心態(tài)、提高自我、接受挑戰(zhàn)。

“雙減”落地，需要家校社協(xié)同推進(jìn)。對此，兩位專家表示，家校社協(xié)同不是一句口號，需要通過非常具體的一些工作、行動、作為，來達(dá)到合力的目標(biāo)。如果家長能夠支持學(xué)校、進(jìn)行合作，形成共同育人、合力育人的育人網(wǎng)絡(luò)，這將有助于“雙減”工作的開展，也能幫助教師緩解壓力、減輕額外負(fù)擔(dān)。