中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 胡航宇）立焊、倒焊、橫焊的姿勢、火力火焰該怎么調(diào)整、焊材從先端開始熔化……在重慶工商學校綜合實訓大樓里，學校利用遠程教學平臺正在組織制冷專業(yè)現(xiàn)代學徒制班二年級學生進行“異地協(xié)同”教學。

只見學校專業(yè)課教師王成與大金空調(diào)（上海）的陶師傅異地同步開展焊接技能教學。一邊是實訓場地，一邊是企業(yè)車間，學生神情專注，反復跟學領(lǐng)會。

“之前覺得焊接很簡單，拿著焊槍，對著材料連接處，轉(zhuǎn)個圈就可以了。學習后才曉得，只是釬焊的短短1分45秒，評價細則多達15項，向上兩處、向下兩處，橫向兩處……釬焊動作甚至固化?！蓖醭筛嬖V記者。

對標行業(yè)企業(yè)，重慶工商學校圍繞國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃建設(shè)任務(wù)點，聚焦質(zhì)量變革發(fā)力，打破以往的現(xiàn)代學徒制本地合作的局限，打造異地校企“育人共同體”，實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源共建共融。

學校以制冷專業(yè)探索實踐現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)，對接釬焊技術(shù)、鈑金噴涂、設(shè)備維護等崗位，與大金、格力等6家制冷企業(yè)，共建空調(diào)生產(chǎn)、調(diào)試、運行、維護的全真式、虛擬仿真實訓基地8個。

“‘異地協(xié)同’，讓學生對崗位核心技術(shù)的要求定位更加清晰。通過點對點、場對場、手把手的直觀教學，學生學得快，把握得準、學得更實，不會出現(xiàn)技術(shù)延時、滯后，更能匹配企業(yè)對技術(shù)技能人才的要求?！贝蠼鹂照{(diào)副總經(jīng)理沈繼紅說道。

作為教育部首批現(xiàn)代學徒制試點建設(shè)單位，在教學模式創(chuàng)新的同時，學校創(chuàng)新實踐現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實施的著力點和關(guān)鍵處。學校教務(wù)處負責人介紹，圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校研制了適應(yīng)現(xiàn)代學徒制的中職制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索了校企協(xié)同育人的利益平衡機制，激發(fā)協(xié)同育人合力，助推了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)改革走實走深。

對接企業(yè)需求，學校細化優(yōu)化落實國家“雙師三崗”人才培養(yǎng)方式，多崗訓練，層層打磨，精雕細琢，促進學生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)的雙提升。

“底子”厚實了，不愁出路。記者了解到，近年來，學校試點專業(yè)學生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎7項，省級一等獎30項，列中西部第一。畢業(yè)生就業(yè)對口率100%，穩(wěn)崗率從2015年的67.1%上升到99.5%，創(chuàng)業(yè)率從2018年的3.5%升至12.8%。

“企業(yè)一般培養(yǎng)一個技術(shù)能手要用5年時間，而這些學生上崗后，最快的半年就可進入機動班長后備干部培訓?！蓖醭烧f。2017級學生曾鑫，畢業(yè)進入上海大金工作后很快融入崗位，被選派去海外帶薪研修一年。

目前，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)覆蓋學校裝備制造、電子與信息等10大類21個專業(yè)，受益師生1.2萬余人，“雙向奔赴，深度相融，全域培養(yǎng)擁有一種崗位核心技術(shù)，具備多崗位操作能力的‘一核多能’高素質(zhì)技術(shù)技能人才，努力打造中國現(xiàn)代學徒制的‘工商’樣本?！睂W校黨委書記、校長劉友林說。