中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 張賀）近日，寧夏教育廳印發(fā)《寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）和中小學(xué)各學(xué)科《課堂教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》）。《方案》《要求》相互支撐、有機(jī)銜接，力爭(zhēng)用3-5年時(shí)間建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成區(qū)、市、縣、校四級(jí)一體，通力協(xié)作的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作新格局。同時(shí)規(guī)范課堂教學(xué)行為，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量體系奠定制度基礎(chǔ)。

《方案》立足于評(píng)價(jià)體系建設(shè)。落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、教育部《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》要求，對(duì)義務(wù)教育和普通高中階段38個(gè)學(xué)段學(xué)科提出了具體可量化的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，規(guī)范評(píng)價(jià)實(shí)施方式，建立以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

《方案》明確課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要采用不同評(píng)價(jià)方式，逐級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是學(xué)校自主評(píng)價(jià)，中小學(xué)校采用專(zhuān)家評(píng)審、教師互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方式，每學(xué)年對(duì)學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全覆蓋測(cè)評(píng)，對(duì)新入職未滿(mǎn)3年的新教師每學(xué)期評(píng)測(cè)不少于一次。二是縣區(qū)全面評(píng)價(jià)，縣（區(qū)）教育行政部門(mén)對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校、所有教師課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)周期原則上每三年至少安排一輪。三是市級(jí)統(tǒng)籌評(píng)價(jià)，市級(jí)教育行政部門(mén)分年度、分批次統(tǒng)籌開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)各縣（區(qū)）課堂教學(xué)質(zhì)量抽樣評(píng)價(jià)，及時(shí)將年度抽樣評(píng)價(jià)情況向各縣區(qū)反饋。四是自治區(qū)抽查評(píng)價(jià)，自治區(qū)教育廳對(duì)各市、縣（區(qū)）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。

《要求》立足于規(guī)范建設(shè)?；趯?duì)新時(shí)代教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的新認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)觀念進(jìn)行重塑、流程進(jìn)行重造。《要求》包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教法、分析教學(xué)實(shí)際、制定教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)展集體備課等內(nèi)容。旨在引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析教法學(xué)法，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，定期開(kāi)展主題明確、內(nèi)容聚焦、形式多樣的集體備課活動(dòng)。

《要求》既兼顧備、教、學(xué)、評(píng)一體化設(shè)計(jì)思路，又兼顧同一學(xué)科不同學(xué)段課堂教學(xué)縱向一體化設(shè)計(jì)要求，體現(xiàn)了學(xué)段目標(biāo)的連續(xù)性、順序性、進(jìn)階性特征，重點(diǎn)突出“課程育人”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“創(chuàng)新素養(yǎng)教育”在課堂教學(xué)的有效落實(shí)，為規(guī)范課堂教學(xué)行為，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保障。