[摘要]本文通過對比國內外職業(yè)教育評價方面的政策措施，思考國內職業(yè)教育人才技能評估中存在的問題，著力剖析新型“1+X”電腦首飾設計證書制度的具體內容。從等級標準、與學歷證書有效互通及嚴格證書考核與發(fā)放流程等方面，解釋該證書制度如何利用專業(yè)師資的教學模式，適應現(xiàn)階段珠寶首飾行業(yè)對該類復合型人才的需求，縮短畢業(yè)生就業(yè)適應期，提升珠寶設計行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率等，以及該證書制度下產生的教育教學模式及人才培養(yǎng)模式的變革。

[關鍵詞]“1+X”；電腦首飾設計職業(yè)技能等級證書；復合型人才培養(yǎng)

電腦首飾設計職業(yè)技能等級考核內容

2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（即“1+X”證書制度試點）工作，以此來主動適應新科技革命和產業(yè)變革對高素質復合型技術技能人才的需求。“1+X”中的“1”為學歷證書，全面反映學校教育的人才培養(yǎng)質量；“X”為職業(yè)技能等級證書，是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，反映其職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯所需要的綜合能力。“1+X”證書制度使畢業(yè)生和社會成員在獲得學校教學內容的基礎上，補充、拓展了專業(yè)特殊技能證書，更有利于其就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

一、國內外職業(yè)教育人才技能評估模式分析

國外對職業(yè)教育人才技能的評估普遍十分重視，部分國家評估體系已相對成熟。如德國將職業(yè)教育中的綜合實踐課程評價作為重點，以行業(yè)協(xié)會與企業(yè)專家為評價主體對基于工作過程的綜合實踐課進行評價，這些專家在其中具有更高發(fā)言權。相比教師，專家具有更豐富的實踐經驗以及對新興產業(yè)行業(yè)的了解，其評價結果也更客觀。而英國政府就業(yè)部門則明確發(fā)布了行業(yè)技能標準，從源頭上制定了職業(yè)資格制度，從而保證人才培養(yǎng)的質量。技能標準制度規(guī)范了以專業(yè)知識水平與實踐技能為核心的五級國家職業(yè)資格（NVQ）體系，該體系將各種職業(yè)技能細分，制定詳細標準，以此規(guī)范考核內容與等級，這一舉措推動了人才的高效配置利用。從德國與英國的職業(yè)教育政策分析來看，職業(yè)教育中的人才評估需要與具體教學活動有關的教師、學生，與教學管理有關的教學專家、教學管理者以及與教學成果應用有關的主要用人單位、行業(yè)專家等共同參與。

在我國，職業(yè)教育人才評估模式長期存在較為單一化的問題，主要表現(xiàn)為以學校為評價主體，以課程學分制考核為主要形式，考評偏重理論學習而輕視實踐學習評價。人才專業(yè)技能培養(yǎng)僅為學校教學模塊的一部分，缺少社會企業(yè)和用人單位的參與。此外，評價標準也相對簡單，在具體教學過程中，大多數(shù)教師自身缺乏企業(yè)實踐經驗，對真實社會相關企業(yè)的人才需求并不熟悉，更多是通過考試對學生的課程學習成果進行評價，少有對社會實踐、就業(yè)適應性等方面的考核，對跨專業(yè)性質的人才綜合技能實踐也缺乏評估能力。雖然大部分職業(yè)院校都有校企合作項目，但往往以人才就業(yè)培養(yǎng)的定向輸入與輸出為合作目標，極少會在教學中針對企業(yè)崗位需求做課程的具體開發(fā)和針對性建設，無法真正實現(xiàn)教學過程與質量效果的互動式監(jiān)測和反饋，校企合作人才培養(yǎng)模式有待進一步探索與細化。

當前，提升職業(yè)教育質量是我國教育改革的重要任務。職業(yè)教育人才評估改革應在國家宏觀政策的指導下，構筑以學校、企業(yè)、社會為共同評價主體，學歷與職業(yè)能力為共同評價內容的多元評價體系?！?+X”職業(yè)技能等級證書制度的實施為職業(yè)教育人才評估改革提供了政策指導，基于該制度下的電腦首飾設計職業(yè)技能證書更能滿足企業(yè)產業(yè)結構轉型升級對畢業(yè)生知識與技能的崗位需求。

二、“1+X”電腦首飾設計證書制度具體內容

武漢學苑珠寶科技有限公司是中國地質大學（武漢）珠寶學院下屬企業(yè)，代表珠寶學院負責珠寶職業(yè)教育的運行和管理。2021年4月，武漢學苑珠寶科技有限公司起草電腦首飾設計職業(yè)技能等級證書（以下簡稱“電腦首飾設計證書”）的執(zhí)行標準，并由教育部職業(yè)技術教育中心研究所審批發(fā)布，成為該證書的頒證機構。

該電腦首飾設計證書分為初級、中級、高級三個等級。證書適用于開設可采用3D建模、打印技術相關專業(yè)（如寶玉石鑒定與加工、工藝美術、產品設計、首飾設計等）的中高等職業(yè)學校以及應用型本科學校。根據(jù)職業(yè)技能等級考核內容（如表所示），最高級別證書要求學生能夠掌握電腦首飾設計概論、Jewel CAD軟件和Rhino軟件的實操，以及3D打印設備和材料的使用。

根據(jù)教育部等四部門印發(fā)的《關于在院校實施 “學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，考核內容要反映典型崗位（群）所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和職業(yè)技能，體現(xiàn)社會、市場、企業(yè)和學生個人發(fā)展需求。電腦首飾設計證書的初級、中級、高級考核，以電腦首飾設計概論和Jewel CAD軟件基礎功能為學習基礎，要求學生了解目前3D建模及打印行業(yè)背景，熟知軟件界面、基礎菜單及基礎工具的使用方式。初級證書考核要求學生可以使用多導軌命令完成簡單建模。中級證書考核需要應試者具備綜合運用“放樣成型”方法完成相關類型首飾制作，能夠使用3D打印機自主選擇適當形式完成創(chuàng)作作品。高級證書考核要求涵蓋初、中級要求，并增加了對Rhino軟件的基礎學習，要求學生在掌握基礎命令界面、曲面創(chuàng)建工具的同時，還要正確掌握Rhino所適配的渲染插件Keyshot的使用，在熟練掌握各種首飾類3D打印機操作方法的同時，兼?zhèn)銳ewel CAD及Rhino軟件數(shù)據(jù)交流及格式轉換的能力。

三、“1+X”電腦首飾設計證書制度考核與發(fā)放

2020年12月底，教育部職教所發(fā)布《參與1+X證書制度試點的第四批職業(yè)教育培訓評價組織及職業(yè)技能等級證書名單》，“電腦首飾設計職業(yè)技能等級證書”成功獲批。2021年8月13日至17日，中國地質大學（武漢）珠寶學院與武漢學苑珠寶科技有限公司開展了第一期電腦首飾設計證書的初、中級師資及考評員培訓。培訓針對電腦首飾設計證書制度作全面分析并強調執(zhí)行標準的嚴謹性，以確?？己撕笞C書的含金量。

高質量職業(yè)技能等級標準。職業(yè)教育培訓評價組織作為職業(yè)技能等級證書及標準的建設主體，對證書質量、聲譽負總責，其需要組織、建立來自行業(yè)企業(yè)、院校和研究機構的高素質專業(yè)團隊。武漢學苑珠寶科技有限公司作為培訓評價組織在國家教育行政部門整體規(guī)劃、部署和宏觀指導下開發(fā)職業(yè)技能等級標準，結合實時行業(yè)需求，需要定期面向試點院校進行師資培訓和交流，從而提高教師的教學、培訓和考核評價能力。在相關框架下，充分發(fā)揮培訓評價組織作用，帶領行業(yè)、企業(yè)和院校充分了解并學習國內外先進標準。同時，其在標準的開發(fā)和制定中，體現(xiàn)新技術、新工藝、新規(guī)范和新要求。如將Jewel CAD定為3D建模教學模塊所使用的基礎軟件，促使院校教學模塊在教育實踐過程中正確迎合行業(yè)對該技術人才的需求。

職業(yè)技能等級證書與學歷證書互通。在師資培訓中，學校作為培訓實施主體，需要統(tǒng)籌專業(yè)資源，探究已有相關教學標準與職業(yè)技能等級標準結合的可行性，優(yōu)化課程設置和教學內容，遴選教學團隊，積極參加相關教學培訓，從而促使職業(yè)技能等級證書與學歷證書的有機銜接。參與“1+X”證書制度試點的學生，都將被錄入信息化管理服務平臺，與國務院行政部門建立的職業(yè)教育國家學分銀行個人學習賬戶系統(tǒng)對接。學生在學校課程的學習過程中，可免修與職業(yè)技能等級證書培訓相重復的課程模塊，或者可以按有關規(guī)定兌換學分，實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通。

嚴格職業(yè)技能等級考核與證書發(fā)放?？荚u員守則強調，各考評員需要在考評前實施集訓，熟悉職業(yè)標準和考核鑒定的項目、內容、要求、考評方法及評分標準等?？荚嚮I備和實施過程中，考評員需要秉公執(zhí)考，作風嚴謹，嚴格執(zhí)行鑒定規(guī)程和考場規(guī)則。同時每次考評需要成立考評小組，并指定考評組組長，組長需要有全面負責考評工作、裁決有爭議試題的能力。2021年12月，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院作為符合條件的試點院校，首次開展了電腦首飾設計證書的初級考核工作，為參加考核的20名學生配備了同時滿足不少于40人進行實踐考核的考核環(huán)境，并配備三位專職考核管理人員及一位技術服務人員。目前，通過考核的學生已取得等級證書。

四、“1+X”電腦首飾設計證書制度下的人才培養(yǎng)模式探究

傳統(tǒng)的首飾設計與制作以手繪設計、雕蠟成型、失蠟澆鑄翻模等工藝為主，這樣的工藝流程對技術從業(yè)人員要求高，制作流程復雜且緩慢，從而導致成品出貨效率低、批量生產困難等問題。近年來，3D打印技術逐漸走向成熟，更多材料在3D打印中被使用。與傳統(tǒng)的失蠟澆鑄或其他翻模工藝相比，3D打印技術可預先使用電腦軟件進行設計，具有精度高、修改靈活等優(yōu)點，有利于珠寶首飾的大規(guī)模生產。因此，在如今的珠寶首飾行業(yè)中被廣泛應用。

目前，我國大部分院校的電腦首飾設計教學還停留在電腦繪圖階段，并未讓學生參與真正的行業(yè)實踐。隨著現(xiàn)代珠寶首飾行業(yè)對電腦首飾設計人才的需求日益增長，學校需要在培養(yǎng)過程中讓學生參與到實際的生產過程之中。電腦首飾設計證書制度的實施直接明確了行業(yè)所需人才的技術等級要求，實現(xiàn)了校企合作協(xié)同育人的可能性。學校在整合相應教學內容的同時，遵循考核標準，量體裁衣式制定人才培養(yǎng)方案，促進三教改革，提升學生的綜合職業(yè)能力。

教學內容迎合行業(yè)人才需求?！?+X”電腦首飾設計證書制度實施的教學目的主要是為珠寶設計加工類企業(yè)、銀合金時尚首飾設計加工類企業(yè)、電腦首飾設計科技類企業(yè)以及獨立珠寶設計師工作室等急需3D建模技術型人員的單位培養(yǎng)人才。這些人才能夠應用3D建模軟件Jewel CAD或Rhino完成首飾的基礎款設計、起版、修版、打印、維護等電腦設計技術型工作，作為全職駐點設計師或網絡營銷員，能夠根據(jù)企業(yè)、市場、消費者的需求進行設計方案的溝通及修改表達。

縮短畢業(yè)生崗位適應期。3D建模技術型人才一直緊缺。以往首飾制作流程中的3D建模（電繪）環(huán)節(jié)以“師徒制”為主要教授方式，畢業(yè)生因缺乏實際操作經驗，無法直接上崗進行產品制作。與學校的成體系教授方式不同，這樣的教授方式往往是“徒弟看、師傅做”，效率較低。畢業(yè)生通常需要一年左右的時間才能真正上崗實操，導致用人企業(yè)需要投入更多精力與經費進行人才培養(yǎng)?！?+X”電腦首飾設計證書制度以珠寶首飾行業(yè)人才需求為基礎，建立了培訓內容明確、考核內容嚴格的制度標準，在學校教學的配合下，更科學系統(tǒng)地教授相關專業(yè)理論知識和實操技巧。與以往注重模型渲染的電腦設計教學內容不同，電腦首飾設計證書的考核內容更注重實際3D打印成品。在學習過程中，學生更需要考慮客戶需求、實際尺寸及材質特性。這樣的教學效果大大縮短了學生畢業(yè)后的崗位任職適應期。

更新教育教學模式。高水平的師資是“1+X”電腦首飾設計證書制度高質量、高效率開展的重要保障?！蛾P于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中指出，培訓評價組織要組建來自行業(yè)企業(yè)、院校和研究機構的高素質專家隊伍，面向試點院校定期開展師資培訓和交流，提高教師實施教學、培訓和考核評價能力。湖南工藝美術職業(yè)學院、蘇州工藝美術職業(yè)技術學院、重慶市輕工業(yè)學校等11所高等職業(yè)學校的23名電腦首飾設計相關專業(yè)教師在完成第一期電腦首飾設計證書初、中級師資及考評員培訓后，在已有的電腦設計實訓實驗室的基礎上，結合培訓中所分析解讀的證書標準，修改并確定了符合行業(yè)新政，融合新技術、新成果的教學計劃、教學內容以及教學模式，以電腦首飾設計證書標準為基礎，培養(yǎng)出符合珠寶首飾設計行業(yè)人才崗位需求的復合型人才。

“1+X”電腦首飾設計證書制度對珠寶首飾行業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了指導性作用，完善了職業(yè)教育與培訓體系，按照行業(yè)人才結構與崗位需求，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式與評價模式，提高了人才培養(yǎng)的質量，暢通了技術、技能人才成長的道路，提升了珠寶制作行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。試點高校應落實“1+X”學歷教育與職業(yè)技能等級培訓并舉并重的法定職責，深化三教改革，促進校企合作，建好、用好實訓基地，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的珠寶首飾行業(yè)的復合型人才。（作者 蔣琳 系蘇州工藝美術職業(yè)技術學院講師。本文系2021年度蘇州市“1+X”證書制度下的專業(yè)教學改革研究項目“高職藝術設計類專業(yè)‘1+X’教學實踐研究”階段性研究成果）

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來源：《神州學人》（2022年第7期）