人物簡介:沈巖,1951年出生,醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家,中國科學(xué)院院士,中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師,第六、第七屆國家自然科學(xué)基金委員會副主任,第八、第九屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會副主席,第十一、第十二屆全國人大教科文衛(wèi)委員會委員,第十三屆全國人大環(huán)境與資源保護委員會委員。主要從事人類遺傳病基因研究,與臨床單位合作,先后發(fā)現(xiàn)遺傳性乳光牙本質(zhì)、兒童失神癲癇等疾病基因。1980年進(jìn)入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所工作,先后擔(dān)任技工、技師、實習(xí)研究員、助理研究員、副研究員、研究員、博士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于北京市職工(業(yè)余)大學(xué),1989年獲得中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物化學(xué)碩士學(xué)位,2003年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士,2007年獲得全國五一勞動獎?wù)隆?/span>
成為一名科學(xué)家需要怎樣的素質(zhì)
《人民教育》:沈院士您好,我們注意到,您作為著名醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家,有著傳奇般的成長經(jīng)歷,從29歲做一名技工開始,52歲成為中科院院士。請問您是怎么做到的呢?這其中什么因素起到了關(guān)鍵作用?
沈巖:我從小在部隊大院里長大。上小學(xué)的時候是非常普通的一個孩子,成績一般,屬于中等生,每天做完作業(yè)就玩。我們?nèi)哪昙壍臅r候,班主任老師生病休息,找了個臨時的代課老師,我們班就成了亂班,期中考試半個班都不及格,后來一個比較嚴(yán)厲的老師慢慢又把我們給扳回來了。小學(xué)畢業(yè)時我考上北京二中,大院里還有人說雞窩里飛出個金鳳凰。
我小時候曾經(jīng)寫過一篇作文《我的理想》,想當(dāng)個工程師,修火車、造機床,對工程技術(shù)感興趣。上初中以后,做完作業(yè)要么就進(jìn)二中圖書館看書,要么就去東安市場的舊書攤翻書。在家里我姐姐喜歡文學(xué),我也看一些散文、童話和小說。東安市場里面有一些舊雜志、舊書,跟科學(xué)技術(shù)有關(guān)的也有,我也都看,其實沒有什么特別的興趣愛好和目標(biāo)。
后來經(jīng)歷“文革”,1969年1月,我17歲多一點就上山下鄉(xiāng),在農(nóng)村待了10年,27歲才回北京。1980年底,我進(jìn)入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所,從技工開始做起,在實驗室里掃地打水、刷試管。同時靠著初二年級的文化底子念了4年業(yè)余大學(xué),如饑似渴地學(xué)習(xí)。工作中,我認(rèn)真做好每一件事情,為了解實驗原理,還經(jīng)常去圖書館查最原始的資料。當(dāng)時我們實驗室的分子生物學(xué)技術(shù)在國內(nèi)是很先進(jìn)的,研究所里有些老師想學(xué)點最新的分子生物學(xué)技術(shù),都到我們實驗室。我不但給他們看怎么做實驗,還能講出實驗原理,很多東西都是我從原始文獻(xiàn)上查來的,那些老師還以為我是個研究生。
工作間隙我既旁聽技術(shù)員大專班的課程,也旁聽研究生的課程,考了兩次研究生但沒考上。那時候不讓考第三次。命運好像把我的路徹底堵死了。后來,中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院試行在職人員申請碩士學(xué)位,我爭取到了這個機會。
我只有初中二年級的基礎(chǔ),確實有很多欠缺的地方,我也希望自己基礎(chǔ)打得很扎實很牢固很全面,但是既然沒有這個機會,那就把知識用到極致。知識和技術(shù)很重要,但更重要的是運用知識和技術(shù)解決實際問題的能力。有許多人覺得我像坐火箭一樣,10年里做了別人20年的事,走了別人20年的路,實際上我付出了別人20年的努力。我碩士論文答辯的時候,協(xié)和醫(yī)院血液科的張之南教授、基礎(chǔ)所醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的羅會元教授和生化系的梁植權(quán)院士三個人做我的答辯委員會委員。我的報告講完以后,張之南教授說,都夠一個博士學(xué)位論文了。
我1980年進(jìn)入中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院,2003年當(dāng)選為院士。比我優(yōu)秀的人很多,比我聰明的人很多,基礎(chǔ)、能力都比我強的人很多,我只是機緣巧合取得了重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
大概是在1994年,我在圖書館里看到一篇文章,覺得這代表著未來研究的發(fā)展方向,是很重要的全新的科學(xué)研究策略,即基因克隆的定位候選策略。我把文章拿給我的學(xué)生,他說在圖書館里已經(jīng)看過了,但沒有意識到這東西有多重要。2000年,天津一位口腔科的臨床大夫拿來一個口腔疾病家系的血液樣本,找到強伯勤院士,希望合作開展這個疾病的基因研究。強伯勤院士覺得我們課題組一直從事人類疾病基因研究,交給我們更合適,所以就由我的課題組來做這項研究。我派了一個博士生,按部就班地指導(dǎo)他去做,半年以后結(jié)果出來了。當(dāng)時我們采用的研究策略,就是剛才提到的那篇文章里的基因克隆的定位候選策略。我們?nèi)〉昧顺晒?,它的意義和影響超出了我們的預(yù)期。國際上評價:這是口腔學(xué)界第二個遺傳疾病基因被發(fā)現(xiàn),“定位克隆技術(shù)獲得成功不再是西方世界的專利”。
《人民教育》:您認(rèn)為這次發(fā)現(xiàn)成功的原因到底是什么?
沈巖:機會是人家送過來的,但是用什么策略,這是我的選擇。我更注重文獻(xiàn)檢索分析,充分發(fā)掘前人的知識,在前人已經(jīng)翻過的地里又翻了一遍,在重點地區(qū)再仔仔細(xì)細(xì)地去找。
我父親在這方面對我有很大影響。他是做情報分析工作的,他跟我說過,情報工作中90%有價值的東西都來自公開的信息。把很多公開信息聯(lián)系在一起整合推理,能夠得到有價值的信息。就像我們做色盲檢查的圖片,離近了看全是點,離遠(yuǎn)了才能看出來是個兔子。這對我是潛移默化的影響,影響到我的思維方式。所以我善于把已有的文獻(xiàn)綜合起來分析,孤立的一篇文獻(xiàn)不足以說明問題,但是把所有的東西綜合在一起的時候,你再來進(jìn)行判斷,你就知道兔子在哪了。這是一種分析思考問題的能力。所以我給學(xué)生講課時說,我們要站在巨人的肩膀上,這個巨人就是所有前人積累的知識。
《人民教育》:在您看來,成為優(yōu)秀的科學(xué)家最需要的是什么?
沈巖:要取得重大科學(xué)成就,我們要有一種戰(zhàn)略眼光,能夠?qū)δ硞€問題的研究價值有重大的判斷。這是長期培養(yǎng)的,不是短期的,也不是憑空而來的,你得有長期的積累,厚積薄發(fā),對這個研究領(lǐng)域有充分完整的了解,同時你又要有戰(zhàn)略的思維和眼光,這樣你才能對未來作出預(yù)判。
在做某項研究之前,你需要明確預(yù)期的研究結(jié)果是什么。一旦實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),它的意義是什么,價值在哪里。優(yōu)秀的科學(xué)家一定要針對科學(xué)面臨的重大問題,或者社會發(fā)展的重要課題,去找一個切入點。比如搞生命科學(xué)研究的科學(xué)家,就要考慮現(xiàn)在生命科學(xué)中面對的問題有哪些?大家關(guān)注的有哪些?對未來生命科學(xué)發(fā)展有重要價值和意義的東西在哪兒?通過研究,我想證明什么?想解決什么?然后就向著這個目標(biāo)去做。這時候還要綜合考慮團隊、經(jīng)費、設(shè)備、技術(shù)平臺的支撐等,是不是具備條件?在重要性與可行性之間達(dá)成一個妥協(xié)。
優(yōu)秀的科學(xué)家,他得知道這個領(lǐng)域發(fā)展的趨勢、前沿是什么。要看的是未來,不只是今天。即使頂尖學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的文章,也已經(jīng)是過去了,而教科書比雜志還要落后5—10年。我們必須要了解最新的進(jìn)展,了解國內(nèi)外最新的研究動向。
2022年4月,沈巖院士接受本刊記者采訪
如何為培養(yǎng)科技人才打好基礎(chǔ)
《人民教育》:您認(rèn)為在基礎(chǔ)教育階段,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)?怎樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科技人才呢?
沈巖:基礎(chǔ)教育不能直接解決科技“卡脖子”的問題,但基礎(chǔ)教育是最重要的一件事情。社會需求的所有人才都需要在基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)。從培養(yǎng)科學(xué)工作者的角度來講,最核心的就是保護學(xué)生的好奇心。因為如果學(xué)生有強烈的好奇心,他才會考慮想知道點什么事,才有可能往科學(xué)道路上走。
基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)合格公民,既包括培養(yǎng)科學(xué)家,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才,還包括培養(yǎng)社會需要的所有高中低端不同層次的人才,比如政治上的優(yōu)秀人才,管理上的優(yōu)秀人才,經(jīng)濟上的優(yōu)秀人才,等等。這其中,作為科學(xué)工作者來說,好奇心是必須要保護的。如果把好奇心都給泯滅掉了,就出不了杰出的科學(xué)工作者。因為他不愿意干這件事,他對這個沒有興趣,即使從事科學(xué)研究,也會從功利主義角度出發(fā),淺嘗輒止?,F(xiàn)在科學(xué)工作者的待遇沒有多高,絕大多數(shù)人基本上屬于中等收入,但我們要求最優(yōu)秀的人終生全身心投入。怎么才能吸引這些人?這完全是一種內(nèi)生的動力,他一定是受強烈的好奇心驅(qū)使的,他有這種精神上的追求。
《人民教育》:除了好奇心,還需要哪些重要的素質(zhì)?
沈巖:光有好奇心,沒本事也不行,比如他得學(xué)會細(xì)致認(rèn)真的觀察。這一點從幼兒園三兩歲時就可以開始培養(yǎng)。還有動手能力也很重要?,F(xiàn)在小孩玩積木我覺得挺好,不但鍛煉動手能力,還能鍛煉他的性格,讓他學(xué)會耐心,能經(jīng)受挫折等。
做一個科技工作者需要的基本素質(zhì),包括觀察能力、動手能力、分析能力,邏輯思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維、平行思維,一步一步推理、歸納、總結(jié)的能力,等等。
此外,雖然智商很重要,但智商是必要條件,不是充分必要條件,身體也得好。我跟學(xué)生們講,林黛玉永遠(yuǎn)競爭不過薛寶釵,她身體不行,還有就是性格,情商不高。智商、健商和情商都重要。情商里還應(yīng)該包含堅持、執(zhí)著、能耐受打擊等,應(yīng)該是一個綜合的素質(zhì)。
做科學(xué)研究是個比較單純的事,你可以閉起門來干你自己的事,心無旁騖地做研究。唯一的煩惱就是做不出研究結(jié)果,有時候真的想哭:為什么我什么辦法都用盡了,這么努力了,還是得不到預(yù)期的結(jié)果?有一回我做一個實驗,做了很多次都不成功,幾乎沒信心了,打算放棄了,就照著原樣又做了最后一次。第二天早上起來到實驗室一看,預(yù)期結(jié)果居然出來了。第一眼看到都不敢相信:那是真的嗎?第二個反應(yīng)就覺得自己特別委屈,想哭的感覺。第三個感覺才是高興,是那種狂喜。我們得有一定的心理素質(zhì)去承受這一切。
優(yōu)秀的科學(xué)家,大多數(shù)跟天賦基本無關(guān),多數(shù)人沒有特殊的天賦,要看綜合素質(zhì)的高低。更多的是與思維能力,比如逆向思維、發(fā)散思維或者善于提煉總結(jié)有關(guān)。也與細(xì)致的觀察能力、動手能力有關(guān)。他甚至應(yīng)該懂一點哲學(xué)。還要有語言和文字表達(dá)能力,因為我們都需要跟人打交道,跟別人合作。胸懷、合作精神、充分認(rèn)識別人的優(yōu)勢,這些都非常重要。我有個學(xué)生非常聰明能干,但是交流能力有點問題,他做博士生、博士后都非常優(yōu)秀,但是一旦自己做了獨立的教授,就不會領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、不會跟別人打交道,導(dǎo)致研究進(jìn)展非常慢。所以,我們需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人。
我們從小就學(xué)“天將降大任于斯人也”“天生我材必有用”,這種傳統(tǒng)文化教育鼓勵孩子有理想有追求,為社會作貢獻(xiàn)。理想教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。還有道德、法治,做合格公民、做優(yōu)秀公民,都應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容?;A(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)這樣基礎(chǔ)優(yōu)秀的人才,這里面有科學(xué)家、有工程師,有總理、有部長,也有普通工人,從國家元首到平民百姓全都從我們學(xué)校里出來?;A(chǔ)教育要培養(yǎng)打好基礎(chǔ)的合格公民,在合格的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)一些高素質(zhì)的公民。
對校長和教師的建議
《人民教育》:當(dāng)前許多家長和教師非常焦慮,為了不讓孩子輸在起跑線上,不惜整天讓孩子去刷題,進(jìn)行強化訓(xùn)練。在您看來,這樣有用嗎?
沈巖:從我個人的角度來看,應(yīng)付考試可能有點用,但在實際工作中似乎不太有用。我們有些學(xué)生,專業(yè)知識學(xué)得很好,一旦遇到復(fù)雜問題,解決和處理問題的能力就表現(xiàn)出不足。不是孩子笨,是教的有問題。
人生是一場馬拉松,是一個長跑,不是百米短跑。人的綜合素質(zhì)其實是在社會中成長起來的,在工作中成長起來的。你只上了大專,還可以去續(xù)本;你本科畢業(yè),還可以去考研究生;碩士畢業(yè)還可以考博士,博士畢業(yè)還可以去做博士后研究。前面都是學(xué)習(xí),后面才是真正為社會作貢獻(xiàn),社會認(rèn)可的是你的貢獻(xiàn)。
所以這是一個終生的競技,而不是只到985、211為止了。985、211畢業(yè)的,也有家里蹲的,或者不適合工作的。所以說,家長應(yīng)該考慮孩子終生的需要,而不是只看眼前。
根據(jù)我之前的了解,絕大多數(shù)學(xué)生大學(xué)二年級以前其實都還不真正了解自己所學(xué)的專業(yè),不知道自己未來面對的是什么。真正到大二以后,他才知道自己該干什么。我在法國實驗室的時候,有位教授非常聰明能干,他是個波蘭后裔,喜歡音樂。他原來一直想考巴黎高師學(xué)拉小提琴。他上高中的時候就是玩,拉小提琴玩音樂,到大一大二還在玩,到大三大四開始好好學(xué),也就夠了。其實大學(xué)也就念兩年基礎(chǔ)課,第一年是公共基礎(chǔ),第二年是所謂專業(yè)基礎(chǔ),第三年更加專業(yè)一點,四年級就實習(xí)去了。學(xué)生念的那些東西也就相當(dāng)于一本專著的前言。
前些年我招學(xué)生的時候,一開始是喜歡學(xué)生命科學(xué)的,不喜歡學(xué)醫(yī)學(xué)的。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)打得特別好,雖然一開始不如學(xué)生命科學(xué)的學(xué)生上手快,但有后勁。后來我就不限專業(yè)了,學(xué)化學(xué)的,學(xué)物理的,學(xué)什么的都行。專業(yè)背景并不重要,重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有的知識都是可以學(xué)的。比如某一個領(lǐng)域某一個疾病,你不一定把所有專業(yè)課的教科書都看完,你只看跟這個疾病有關(guān)的這本書里的這一章、那本書里的那一章、幾十本著作里相關(guān)的那幾章就可以了,有兩個月時間就基本全都了解了。在這個基礎(chǔ)之上再慢慢拓展,用什么學(xué)什么。再用三個月把最新的研究進(jìn)展捋清楚,有半年左右的時間就能把知識、技術(shù)以及最新進(jìn)展都能補上。這是學(xué)習(xí)的能力。
另外,還要有選擇和解決問題的能力。一般來說,本科生運用知識和技術(shù)解決復(fù)雜問題的能力還比較弱,需要在研究生階段繼續(xù)培養(yǎng)。碩士階段是給他一個比較簡單的小問題來解決一下,重在培養(yǎng)專業(yè)知識和專業(yè)技能,以及運用所學(xué)知識和技能解決問題的能力。博士階段是進(jìn)行一個系統(tǒng)完整的科學(xué)研究訓(xùn)練,在生物醫(yī)學(xué)這個領(lǐng)域里,博士畢業(yè)還不具備獨立從事科學(xué)研究的能力,所以通常還需要一個博士后階段的培養(yǎng)。我理解的獨立從事科學(xué)研究,最重要的是對科學(xué)問題的選擇,是做什么,而不僅僅是怎么實現(xiàn)它。這個階段培養(yǎng)的是選擇和解決科學(xué)問題的能力。
所以我覺得基礎(chǔ)教育不需要搞得那么復(fù)雜,主要是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格公民所必須具備的法律意識、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本素養(yǎng)。想從這里面多出科學(xué)家,需要保護孩子的好奇心,注重一些科學(xué)工作所需要的專門能力就行了。
《人民教育》:最后,您能給我們的校長和教師一點建議嗎?
沈巖:我想說的是,好孩子都是夸出來的。
我女兒10歲的時候,我從國外回來,發(fā)現(xiàn)孩子性格有點壓抑,有點內(nèi)向。她是乖孩子,小學(xué)念得挺好,全是三好學(xué)生。中學(xué)換了環(huán)境,初一學(xué)習(xí)成績也很好。初二第一學(xué)期正好趕上我短期出國,在這個關(guān)鍵的時期她就落下了。我發(fā)現(xiàn)以后,就用鼓勵的方法,考好了我說好,考壞了我也說好,因為發(fā)現(xiàn)問題了,知道努力方向了。這次課沒學(xué)好沒關(guān)系,今天不明白,明天可能還會用,將來也會反復(fù)用,每次用的時候多明白一點就行,似懂非懂也行,最后來一個拾遺補缺,都能補上。就這么鼓勵著吆喝著,考高中的時候她是學(xué)校女孩里考得最高的。我工作再忙,從初中到高中的家長會都是我去參加,一直鼓勵她。
本科她考去了廈門大學(xué),我跟孩子說大學(xué)可不能放松,但是該玩就玩。孩子參加了劇社、文學(xué)社,當(dāng)志愿者,半夜跑到鼓浪嶼上去看星星。我說,挺好的!
好孩子都是夸出來的。你老夸他,他才覺得自己幸福,他一定要努力,一定要成功,他才有自信心。不要給孩子設(shè)計人生,也不要替他選擇,他愿意干什么由他自己去,哪怕失敗了也行。他失敗了以后愿意堅持你就鼓勵他堅持,愿意換方向你就鼓勵他換方向。一定不要限制他。
《人民教育》:您看教育的視角確實不一樣,給我們帶來了很多啟發(fā)。謝謝您接受我們的采訪?。ㄎ?本刊記者 劉群)
《人民教育》雜志2022年第12期,原題為《培養(yǎng)科學(xué)工作者,最核心的是保護學(xué)生的好奇心——訪中國科學(xué)院院士、醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家沈巖》
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.solnowat.com All Rights Reserved.