3個多月前，由于疫情肆虐，一場史無前例的大規(guī)模在線教育實驗在中國大地啟動。億萬大中小學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，“停課不停學(xué)”。與此同時，千萬大中小學(xué)教師變身主播，出現(xiàn)在一塊塊電子屏幕中，“停課不停教”。

持續(xù)時間如此之長、規(guī)模如此之大的線上教學(xué)效果究竟如何？又有哪些問題需要解決？不少參與設(shè)計、實施在線教學(xué)的全國人大代表和政協(xié)委員對此展開熱議。

    是“練兵”也是契機

“自2月17日正式開通國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺和中國教育電視臺空中課堂以來，截至5月11日，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問人次達(dá)17.11億?！薄敖刂?月8日，全國1454所高校開展在線教學(xué)，103萬名教師在線開出了107萬門課程，合計1226萬門次課程；參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計1775萬人，合計23億人次?！比涨?，教育部公布這場億萬師生參與的在線教學(xué)實驗數(shù)據(jù)，我國教育信息化建設(shè)得到了一次大“練兵”。

數(shù)據(jù)的背后，是教學(xué)可能性的再發(fā)現(xiàn)。全國政協(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景說：“對師生來說，至少有一點可以明確，通過線上教學(xué)也可以完成大部分教育教學(xué)任務(wù)。”根據(jù)上海市中小學(xué)在線學(xué)習(xí)情況反饋，他驚喜地看到，學(xué)生們喜歡在線教學(xué)這種形式，只不過平時被線下教學(xué)占滿了。

倪閩景認(rèn)為，我國教學(xué)長期以來主要采用面對面授課形式，線上教學(xué)的可能性和優(yōu)勢并未得到充分認(rèn)知。在教育信息化建設(shè)的背景下，不少學(xué)校實際上已具備了較好的平臺、技術(shù)，卻無“用武之地”。

除了打破面對面授課對時空的限制外，在線教學(xué)還具有其他優(yōu)勢。全國政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新指出：“盡管只有兩三個月體驗，但是已經(jīng)可以感受到，線上教學(xué)的優(yōu)勢在于優(yōu)質(zhì)資源共享，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本知識?！?/P>

“這次線上教學(xué)提供了一個很好的契機，倒逼學(xué)校和教師去思考如何利用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)，去思考如何在無法與學(xué)生面對面的情況下發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行真實情境和問題的研究?！比珖f(xié)委員、浙江省教育廳副廳長韓平說。

    重技術(shù)更重課程

盡管在線教學(xué)存在諸多優(yōu)勢，但在突發(fā)情況下實施如此大規(guī)模、長時間的在線教學(xué)卻是首次，對學(xué)生、教師和學(xué)校乃至整個社會都是一次全新的考驗，問題也接踵而來。

疫情初期，在線教學(xué)卡頓、掉線現(xiàn)象時有發(fā)生，在線教學(xué)狀況不斷。在全國政協(xié)委員、北京大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)系教授李曉明看來，一方面是因為教師沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也說明教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足。“教師信息化教學(xué)水平不足的問題一直存在。由于義務(wù)教育階段沒有設(shè)立明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中和小學(xué)信息技術(shù)任課教師水平參差不齊，計算機專業(yè)化程度堪憂?！钡J(rèn)為，技術(shù)并非絕對門檻。

作為一線校長，全國政協(xié)委員、北京史家小學(xué)校長王歡表示，在線教學(xué)不同于線下教學(xué)，對學(xué)校課程管理提出了巨大挑戰(zhàn)。“由于在線教學(xué)經(jīng)驗缺乏，有不少學(xué)校初期簡單將線下課程全部‘搬’到線上，變成了線下教學(xué)的翻版，完全沒有發(fā)揮線上優(yōu)勢?！蓖鯕g說，課程問題直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，家長普遍反映，學(xué)生長時間對著電腦、手機屏幕，嚴(yán)重影響視力。

對此，倪閩景認(rèn)為，因疫情而“漲潮”的在線教學(xué)，更需加強課程設(shè)計。他介紹，在疫情期間，上海市設(shè)計了獨特的中小學(xué)線上教育方案。上海市教委組織了上千名優(yōu)秀教師，全面攝制網(wǎng)課，每節(jié)課大約20分鐘左右，在電視和網(wǎng)絡(luò)上定時播放，然后由各自學(xué)校任課教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺和工具線上輔導(dǎo)?！凹冉鉀Q了課程資源問題，又避免了學(xué)生長時間對著屏幕。”

    變角色也變功能

朱永新認(rèn)為，隨著教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，技術(shù)、平臺、資源問題都有解決的可能?！瓣P(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创录夹g(shù)與教育的關(guān)系，如何有效利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，應(yīng)對未來發(fā)生的變化。”

在疫情防控常態(tài)化背景下，在線教學(xué)將從原先的外掛或應(yīng)急角色，成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式。但它在成為常態(tài)化教學(xué)方式之前，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

調(diào)查顯示，80.3%的教師對線上教學(xué)效果較為認(rèn)可，84.07%的學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的感覺較為良好。但如果將在線學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)對比，43.32%的中小學(xué)生認(rèn)為疫情期間的學(xué)習(xí)效果較在校學(xué)習(xí)差一些。

王歡認(rèn)為，這從側(cè)面說明了傳統(tǒng)線下課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠，在沒有教師和家長監(jiān)督下，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果就會比線下差一些。在線教學(xué)的啟示就是，學(xué)校育人必須以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“未來的學(xué)校應(yīng)該是一個為學(xué)生服務(wù)的大平臺，教師要成為‘大先生’，做學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者和引導(dǎo)者，支持引導(dǎo)學(xué)生個性化成長?！?/P>

全國政協(xié)委員、上海市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任胡衛(wèi)認(rèn)為，這次大規(guī)模在線教學(xué)促使學(xué)校更加明確了未來教育的功能，“比如提供豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源、啟動新型學(xué)習(xí)模式、促進(jìn)在線教育之間互動等”。

胡衛(wèi)認(rèn)為，在全面復(fù)學(xué)之后，線上教育和線下教育融合是趨勢，學(xué)校要探討的是如何通過育人方式改進(jìn)，發(fā)揮線上線下各自優(yōu)勢，提升教育質(zhì)量。

《中國教育報》2020年05月26日第6版