地處河南省中部的葉縣，屬農(nóng)業(yè)大縣，有中小學(xué)383所，在校生17萬余人，然而，絕大多數(shù)學(xué)生在農(nóng)村，是名副其實的教育大縣。城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏，尤其是偏遠農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點，師資力量弱，辦學(xué)水平不高。

面對城鄉(xiāng)教育不均衡，葉縣加強頂層設(shè)計，全縣域推進教育信息化新基建。2021年，全縣專遞課堂共開展教學(xué)活動576次，解決了2.5萬多名教學(xué)點學(xué)生課程缺失的問題；縣域教育信息化平臺教育資源引用量達到30多萬次，全縣信息化授課率達到了90%以上。

    加強頂層設(shè)計，推進全縣域教育信息化建設(shè)項目

早在2013年，國家及地方就開始了關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的改?。ǜ脑毂∪鯇W(xué)校）工作，國家每年配套資金不下300萬元。但在實際建設(shè)過程中，由于信息化設(shè)施更新快，出現(xiàn)了邊建邊廢的尷尬現(xiàn)象。同時，由于設(shè)備采購不統(tǒng)一，設(shè)備品牌型號不同、系統(tǒng)應(yīng)用不同，造成優(yōu)質(zhì)資源無法共享。

面對諸多問題，我們加強頂層設(shè)計，于2018年啟動全縣域教育信息化整體建設(shè)項目。項目最初就確定了明確的目標(biāo)：在全縣建成“三通兩平臺”（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）基礎(chǔ)上，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生同上一堂課。

經(jīng)過兩年多的努力，項目一次性完成了全縣教育信息化整體建設(shè)，覆蓋到了每一所中小學(xué)（含教學(xué)點）的每一間教室。

雙路萬兆到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、千兆到校、千兆入班、無線全覆蓋的高速教育網(wǎng)，實現(xiàn)所有教室的互通互聯(lián)；建設(shè)了葉縣智慧教育運營中心，進行統(tǒng)一指揮管理；建設(shè)了葉縣教育數(shù)據(jù)中心，本地化存儲管理數(shù)據(jù)資源；把教學(xué)一體機、錄播直播設(shè)備、云桌面等信息化設(shè)備引入學(xué)校、引入課堂，為教育教學(xué)賦能。

教育信息化環(huán)境的優(yōu)化，為“三個課堂”的常態(tài)化開展打下了堅實基礎(chǔ)。目前，葉縣縣域共解決了2.5萬多名教學(xué)點學(xué)生課程缺失的問題，全域11.2萬多名小學(xué)和初中學(xué)生全部開齊了國家要求課程。

    應(yīng)用模式創(chuàng)新，確保信息化平臺“好用”

有了教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境，如何提升教師使用教育信息化設(shè)備的積極性，這個現(xiàn)實問題被我們提上日程。

在調(diào)研中，多數(shù)教師反映了備課階段的困擾：首先，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，資源可達上百個，但沒有足夠時間挑選。其次，也不一定能選擇出最適合的材料。例如北京、上海等地教學(xué)水平高，但選用他們的教學(xué)方式，明顯不符合本地學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，這是典型的資源“水土不服”。

針對教師面臨的困擾，葉縣教體局提出了“精準(zhǔn)推送、簡單易用、高效維護”的設(shè)想，創(chuàng)新應(yīng)用模式，研發(fā)了“均衡學(xué)堂”。學(xué)堂授課端、備課端等涵蓋課前、課中、課后的教育信息化軟件，并充分發(fā)揮本地名師的主觀能動性和輻射帶動作用，建設(shè)了適合葉縣本地教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。

目前，針對教師備課的相關(guān)資料，平臺上有針對性地“存”有兩到三套備選方案，大大減少了教師資源難選擇的煩惱。

除此，我們在建設(shè)這一平臺之初，同步創(chuàng)新了使用及維護模式。葉縣教體局工作人員與建設(shè)公司工作人員組建團隊，負(fù)責(zé)平臺的運營及維護，做好軟硬件維護及使用培訓(xùn)工作。

“好用”的信息化平臺，很快得到了全縣廣大師生的擁護，使用量也急劇上升。2021年全年，該信息化平臺的均衡學(xué)堂累計使用時長達到50多萬個小時，教育資源引用量達到30多萬次，全縣信息化授課率達到了90%以上。

    提升教師信息化素養(yǎng)，助力教學(xué)質(zhì)量提升

葉縣第二實驗學(xué)校的一間辦公室門口，豎著一塊名師工作室的牌子。這是葉縣提升教師信息化素養(yǎng)、賦能教學(xué)質(zhì)量提升的新舉措。

名師工作室如何開展工作？首先由縣教體局選出一些優(yōu)秀的不同學(xué)科教師，成立名師工作室，通過葉縣公共服務(wù)平臺為其創(chuàng)辦類似博客的空間平臺,開設(shè)名師課堂，其他成員納入平臺，優(yōu)秀教師將自己的教學(xué)過程及思路及時發(fā)布，對平臺內(nèi)的教師給予啟迪，形成互動。

目前，葉縣已建立31個名師工作室，累計開展教研活動133次，并將各級教研平臺活動與名師課堂融合，豐富了名師課堂內(nèi)容。此外，我們還建立了8個名校網(wǎng)絡(luò)課堂，開展公開課，使名師、名校優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到全縣，加快實現(xiàn)全縣教育信息化“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。

2021年7月，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，從信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施、平臺體系新型基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施再到智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了明確要求，為我們?nèi)h教育信息化建設(shè)指明了方向。

未來，我們將在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、平臺、資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，深度實施教育信息化2.0行動，一體化推進全員培訓(xùn)、融合應(yīng)用、素能提升，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，助推葉縣教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系河南省葉縣教體局黨委書記、局長）

《中國教育報》2022年04月13日第4版