我是一名小學語文教師兼班主任，據我觀察，隨著年齡增長，三年級的孩子表現(xiàn)出渴望獨立、個性逐漸鮮明、自控力較弱等特點。三年級學習難度加大后，缺少良好學習習慣支撐的孩子很快便在學習上感到吃力，開始出現(xiàn)上課走神、拖欠作業(yè)等現(xiàn)象。

三年級是激發(fā)孩子學習興趣的關鍵期，若缺乏適時的引導與幫助，學生便很容易在學習上失去信心和興趣。作為班主任，如何應對“三年級現(xiàn)象”？我們決定從增強學生自信心、幫學生養(yǎng)成好習慣、激發(fā)學習興趣入手。

我們在班級設置了積分榜，根據日常行為規(guī)范及學習情況等細化了加減分的類型，如“寫作業(yè)態(tài)度端正”“班級小作家”“路隊標兵”加分，“注意力不集中”減分。這種更為直觀的評價方式激發(fā)了學生學習動力，提高了他們的自我管理能力，也培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識，使他們逐漸養(yǎng)成良好習慣。

同時，隨著學生自我意識的萌發(fā)，關注學生的情緒變化也成了重中之重。我在班上放了一個名為“解憂雜貨鋪”的小信箱，孩子們可以將學習生活中遇到的煩心事寫成一封信投進信箱，我定期收取并給他們回信。三年級的孩子往往不想將一些困擾自己的問題當面訴之于口，用寫信的方式溝通可以給他們創(chuàng)造更多私密空間。

學生的集體榮譽感隨著年齡增長也在逐漸增強，若能讓每個孩子都在班集體中尋找到自己的價值，這對于培養(yǎng)學生的自信心和積極性將有極大幫助。我根據每個學生的能力及優(yōu)勢，鼓勵他們積極參與到班級事務中：會畫畫、寫字好的學生負責班級黑板報的更新，勞動積極認真的學生擔任勞動委員……當每個孩子在班級里有了一份任務后，班級便成了他們心中的另一個家。

而在語文學習上，為了克服寫作文的畏難情緒，學生們共同創(chuàng)立了一份名為《朝花夕拾》的班刊。這份班刊每月出兩期，用來刊登學生的小練筆、片段練習、隨筆等。班上的孩子都有了被刊登作品的機會，人人參與，人人展示，孩子們的寫作興趣被充分調動了起來。

此外，課前三分鐘是個幫助學生擴展知識面、調整上課狀態(tài)的良好契機，通過玩飛花令、介紹一本好書、分享時政新聞、了解中國傳統(tǒng)文化等，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了學生的自身素養(yǎng)。

家校密切溝通也是幫助孩子消緩“三年級現(xiàn)象”的重要途徑。我們通過家長會的方式，向家長介紹并詳細講解“三年級現(xiàn)象”，告訴他們注意事項以及在家庭中如何幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣、培養(yǎng)自律能力。我們還讓孩子通過給父母寫信的方式表達訴求，一些平時難以說出口的問題，在信紙上得到了解決。

總之，我們應給予孩子成長的時間和空間，著力培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)他們的自信心，提高學習效率和自主學習能力等，讓他們進入持久、穩(wěn)定的良好學習狀態(tài)，這樣很自然就能避開“三年級現(xiàn)象”的困擾。

（作者單位系福建省寧德市師范學院附屬小學）

《中國教育報》2022年05月11日第5版