如果沒有教育資源的共享，只是將數個獨立存在的學校簡單地組合為一個教育集團，那么這樣的組合并不會對學校辦學產生實質性影響，這本質上只是大家共享一個教育集團的虛名而已。而如果教...
從1999年中共中央、國務院印發(fā)《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出“建立符合素質教育要求的對學校、教師和學生的評價機制”，到2020年中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教...
文化邏輯是教育強國建設的深層邏輯，教育強國與文化強國密切關聯(lián)，二者系統(tǒng)推進，構成辯證統(tǒng)一的歷史進程。習近平總書記始終堅持將教育發(fā)展與文化建設作為關系國家前途、民族命運的兩個...
黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合強調家庭教育、學校家庭社會協(xié)同育人的重要性。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》、“雙減”等法規(guī)政策的實施，健全校家社協(xié)同育人機制的戰(zhàn)...
教育督導是教育治理的重要手段，更是促進教育高質量發(fā)展的重要抓手。江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣在教育督導實踐中，立足本地教育實際，創(chuàng)新教育督導模式，將每月15日設立為“教育督導日”，著...
文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。習近平文化思想植根于中國特色社會主義偉大實踐，是...
2023年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》；8月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質行動...
中國科學家精神作為根基于我國科技事業(yè)偉大實踐的精神體系，在一代代科學家投入科學救國、科研報國、科教興國、科技強國的奮斗征程中，孕育產生了“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人...
2022年版義務教育課程方案和課程標準頒布后，新一輪課改所倡導的跨學科教學已經成為教育領域的熱點話題。 兩門或多門課程在同一教學時空中面對同一學習對象，這確實讓教學迎來了“...
“人無精神則不立，國無精神則不強”，教育家精神的提出，是教育強國之需、時代變革之需和教育發(fā)展之需。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，也是教師成長的標桿和燈塔。 如今，...
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