教育家精神集中反映了一代又一代人民教育家在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所展示出來(lái)的堅(jiān)定信念、崇高人格和專業(yè)能力，是我們教育事業(yè)得以健康發(fā)展的寶貴精神財(cái)富，也是被社會(huì)各界和廣大教師普...
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略命題與時(shí)代任務(wù)，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程與教育答卷。當(dāng)前，學(xué)界主要從政策闡釋[1]、歷史沿革[2]、國(guó)際比較[3]、指標(biāo)體系[4]、規(guī)律探索[5]...
隨著全國(guó)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，如何進(jìn)一步普及高中階段教育、優(yōu)化教育資源配置、提升高中教育質(zhì)量，成為下一階段我國(guó)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略重點(diǎn)。2022年，我...
“因材施教”是孔子在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中創(chuàng)造的一個(gè)經(jīng)典教育原則?！耙虿摹笔恰笆┙獭钡囊罁?jù)和前提，“施教”是“因材”的反饋與結(jié)果。“因材”與“施教”之間不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，其間不可...
《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式變革。江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)（簡(jiǎn)稱“錫師附小”）以學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)為重要突破口，聚焦學(xué)校微...
為貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，2023年5月教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》（簡(jiǎn)稱《行動(dòng)方案》），要求“在課程實(shí)施過(guò)程中，...
實(shí)施教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃以來(lái)，特別是實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育得到了很大的發(fā)展，教育資源逐步擴(kuò)大，保教質(zhì)量不斷提升。截至2022年，全國(guó)共有幼兒園28.92萬(wàn)所。其中...
如果說(shuō)老師像一棵樹(shù)，要用自身的力量去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，那么我愿意站在學(xué)生人生的中點(diǎn)上，用繁密茂盛站成一片綠蔭，用偉岸挺拔守住一種信念?！}記 我是一名高中物理教師，在這個(gè)...
在43年的從教經(jīng)歷中，從山區(qū)到縣市再到北京，無(wú)論身處艱苦還是繁華的環(huán)境，無(wú)論面對(duì)天賦極高的孩子，還是面對(duì)被人稱為“愚鈍”的學(xué)生，我一直踐行這樣的理念：要把幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的成...
中小學(xué)校數(shù)據(jù)治理包括兩個(gè)層面：第一層面是對(duì)數(shù)據(jù)的管理，涵蓋數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、整合、分析、應(yīng)用、呈現(xiàn)、歸檔和銷毀等全生命周期各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“可見(jiàn)、可找、可管”；第...
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